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Dr. Julia Holzer, BEd BSc MSc

T: +43-1-4277-47402

julia.holzer@univie.ac.at

Sprechstunde: nach Vereinbarung

Sommersemester 2023

200218 VU Transferforschung und Evaluation

Holzer, J., Grützmacher, L., Lüftenegger, M., Prenzel, M., & Schober, B. (2024). Shedding light on relations between teacher emotions, instructional behavior, and student school well-being – Evidence from disadvantaged schools. Learning and Instruction, 92, [101926]. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101926

Holzer, J., Korlat, S., Pelikan, E., Schober, B., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2024). The Role of Parental Self-Efficacy Regarding Parental Support for Early Adolescents’ Coping, Self-Regulated Learning, Learning Self-Efficacy and Positive Emotions. The Journal of Early Adolescence, 44(2), 171-197. https://doi.org/10.1177/02724316231162306

Grützmacher, L., Holzer, J., Lüftenegger, M., Schober, B., & Prenzel, M. (2023). The stimulation of school improvement processes: The orientation of development perspectives. School Effectiveness and School Improvement, 34(4), 442-462. https://doi.org/10.1080/09243453.2023.2246950

Pelikan, E. R., Grützmacher, L., Hager, K., Holzer, J., Korlat, S., Mayerhofer, M., Schober, B., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2023). The Role of Basic Need Satisfaction for Motivation and Self-Regulated Learning During COVID-19: A Longitudinal Study. Zeitschrift für Psychologie, 231(3), 228-238. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000531

Bürger, S., Holzer, J., Yanagida, T., Schober, B., & Spiel, C. (2023). Measuring Adolescents’ Well‑Being in Schools: The Adaptation and Translation of the EPOCH Measure of Adolescent Well‑Being—A Validation Study. School Mental Health, 15(2), 611-626. https://doi.org/10.1007/s12310-023-09574-1

Korlat Ikanovic, S., Reiter, J., Kollmayer, M., Holzer, J., Pelikan, E., Schober, B., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2023). Basic Psychological Needs and Agency and Communion During the COVID-19 Pandemic: Gender Differentials and the Role of Well-Being in Adolescence and Early Adulthood. Journal of Individual Differences, 44(1), 18-35. [a000378]. https://doi.org/10.1027/1614-0001/a000378

Devaney, C., Christiansen, Ø., Holzer, J., MacDonald, M., Matias, M., & Salamon, E. (2023). Child, parent or family? Applying a systemic lens to the conceptualisations of Family Support in Europe. European Journal of Social Work, 26(2), 335-347. https://doi.org/10.1080/13691457.2022.2146308

Kollmayer, M., Korlat Ikanovic, S., Holzer, J., Lüftenegger, M., Pelikan, E., Spiel, C., & Schober, B. (2023). Digital Learning During Covid-19: An Intersectional Perspective on Secondary Students’ Motivation and Perceived Teacher Support. in L. Keller, G. Michelsen, M. Dür, S. Bachri, & M. Zint (Hrsg.), Digitalization, New Media, and Education for Sustainable Development (S. 209-225). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-5033-5.ch014

Holzer, J., Pelikan, E., Korlat Ikanovic, S., Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2023). Lernen unter COVID-19-Bedingungen – Onlinebefragung zur Situation Lernender in Österreich zu mehreren Messzeitpunkten von April bis Juni 2020. in S. G. Huber, C. Helm, & N. Schneider (Hrsg.), COVID-19 und Bildung. Studien und Perspektiven. (S. 243-264). Waxmann Verlag. https://doi.org/10.31244/9783830996361

Holzer, J., Sessig, E., & Lüftenegger, M. (2023). When educator-learner perceptions of instruction diverge: teachers’ perspectives. Educational Research, 65(1), 99-120. https://doi.org/10.1080/00131881.2022.2116348

Pelikan, E., Lüftenegger, M., Fassl, F., Holzer, J., Korlat Ikanovic, S., Mayerhofer, M., Schober, B., & Spiel, C. (2022). Lernen während der Pandemie – Erfahrungen und Implikationen. Psychologie in Österreich, 42(4-5), 373-381.

Holzer, J., Korlat, S., Bürger, S., Spiel, C., & Schober, B. (2022). Profiles of School-Related Well-Being and Their Links to Self-Esteem and Academic Achievement. Zeitschrift für Psychologie, 230(3), 189-200. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000498

Korlat Ikanovic, S., Holzer, J., Reiter, J., Pelikan, E., Schober, B., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2022). The role of the Big Two in socially responsible behavior during the COVID-19 pandemic: Agency and communion in adolescents’ personal norm and behavioral adherence to instituted measures. PLoS ONE, 17(6), [e0269018]. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0269018

Korlat, S., Holzer, J., Schultes, M-T., Bürger, S., Schober, B., Spiel, C., & Kollmayer, M. (2022). Benefits of Psychological Androgyny in Adolescence: The Role of Gender Role Self-Concept in School-Related Well-Being. Frontiers in Psychology, 13, [856758]. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.856758

Holzer, J., Bürger, S., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2022). Revealing associations between students' school-related well-being, achievement goals, and academic achievement. Learning and Individual Differences, 95, [102140]. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102140

Holzer, J. (2022). Beyond dichotomy – The role of multidimensionality and context-specificity in overcoming the duality of prevention and promotion. The Blue Dot, 16, 44-47. https://d1c337161ud3pr.cloudfront.net/files%2F6dbf3228-862b-425f-998b-5eaffd0fa7bb_Issue_16_BlueDot_0.9th%20PAGEs.pdf

Spiel, C., Pelikan, E., Korlat Ikanovic, S., Lüftenegger, M., Schober, B., & Holzer, J. (2022). Lernen unter Covid-19 Bedingungen – Empfehlungen für die Pädagog*innenbildung. in Vision, Innovation, Praxisorientierung: Professionalisierung der Pädagog*innenbildung (S. 103-214). Leykam Buchverlag.

Pelikan, E., Reiter, J., Bergen, K., Lüftenegger, M., Holzer, J., Korlat Ikanovic, S., Schober, B., & Spiel, C. (2022). Lernen unter COVID-19 Bedingungen – Zur Situation der Studierenden in Österreich. in H. Angenent, J. Petri, & T. Zimenkova (Hrsg.), Hochschulen in der Pandemie (S. 200-215). Transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839459843-013

Bürger, S., Holzer, J., Yanagida, T., Schober, B., & Spiel, C. (2022). The German Version of the EPOCH Measure of Adolescent Well-Being. Adapted for the School Context (EPOCH-G-S) – A Validation Study.. Manuskript zur Veröffentlichung eingereicht.

Holzer, J., Lüftenegger, M., Käser, U., Korlat Ikanovic, S., Pelikan, E., Schultze-Krumbholz, A., Spiel, C., Wachs, S., & Schober, B. (2021). Students' Basic Needs and Well-Being During the COVID-19 Pandemic. A Two-Country Study of Basic Psychological Need Satisfaction, Intrinsic Learning Motivation, Positive Emotion, and the Moderating Role of Self-Regulated Learning. International Journal of Psychology, 56(6), 843-852. https://doi.org/10.1002/ijop.12763

Orientation of development perspectives in the school improvement process - schools performing above and below the statistically expected value in educational standard assessment

Luisa Grützmacher (Vortragende*r), Julia Holzer (Autor*in), Marko Lüftenegger (Autor*in), Barbara Schober (Autor*in) & Manfred Prenzel (Autor*in)

25 Aug. 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

The great importance of meeting basic psychological needs in novel and challenging situations

Christiane Spiel (Vortragende*r), Barbara Schober (Autor*in), Marko Lüftenegger (Autor*in), Elisabeth Pelikan (Autor*in), Selma Korlat Ikanovic (Autor*in) & Julia Holzer (Autor*in)

Aug. 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Where do our feelings come from?

Lisa Stempfer (Vortragende*r) & Julia Holzer (Vortragende*r)

10 Juli 2023 → 23 Juli 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Public

Wie wirkte sich die elterliche Selbstwirksamkeit auf das Wohlbefinden und Lernen von Jugendlichen während der COVID-19 Pandemie aus?

Flora Fassl (Vortragende*r), Maximilian Hofleitner (Autor*in), Selma Korlat Ikanovic (Autor*in), Elisabeth Pelikan (Autor*in), Barbara Schober (Autor*in), Christiane Spiel (Autor*in), Marko Lüftenegger (Autor*in) & Julia Holzer (Autor*in)

23 Juni 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

SES and academic achievement are (not always) related: Profiles of student SES, academic achievement and their links to socio-emotional, cognitive, and metacognitive characteristics

Julia Holzer (Autor*in), Mélanie Maximino Pinheiro (Autor*in) & Grégoire Borst (Autor*in)

16 Mai 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

The Role of Parental Self-Efficacy Regarding Support for Adolescents' Coping, Self-Regulated Learning, Self-Efficacy, and Emotions

Marko Lüftenegger (Vortragende*r), Joy Muth (Vortragende*r), Barbara Schober (Autor*in) & Julia Holzer (Autor*in)

14 Apr. 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Längsschnittliche Effekte psychologischer Grundbedürfnisse auf Motivation und selbstreguliertes Lernen während COVID-19

Elisabeth Pelikan (Vortragende*r), Luisa Grützmacher (Autor*in), Katharina Hager (Autor*in), Julia Holzer (Autor*in), Selma Korlat Ikanovic (Autor*in), Martin Mayerhofer (Autor*in), Barbara Schober (Autor*in), Christiane Spiel (Autor*in) & Marko Lüftenegger (Autor*in)

2 März 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Der Ausgangspunkt für Schulentwicklungsprozesse: Die Orientierung der Entwicklungsperspektiven an Stärken, Schwierigkeiten und/oder Herausforderungen

Luisa Grützmacher (Vortragende*r), Julia Holzer (Autor*in), Marko Lüftenegger (Autor*in), Barbara Schober (Autor*in) & Manfred Prenzel (Autor*in)

1 März 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Zurück im Klassenzimmer - Zusammenhänge von Lehrpersonenemotionen mit Unterrichtsverhalten und dem Wohlbefinden der Schüler*innen in der Primarstufe

Julia Holzer (Vortragende*r), Luisa Grützmacher (Autor*in), Manfred Prenzel (Autor*in), Barbara Schober (Autor*in) & Marko Lüftenegger (Autor*in)

2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Studieren unter Covid-19 Bedingungen.

Christiane Spiel (Invited speaker), Elisabeth Pelikan (Vortragende*r) & Julia Holzer (Vortragende*r)

Okt. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Wohlbefinden und Coping im Kontext von Lernen unter COVID-19-Bedingungen: Welche Rolle spielen psychologische Grundbedürfnisse und der Optimismus von Erziehungsberechtigten?

Christian Haider (Vortragende*r), Julia Holzer (Autor*in) & Barbara Schober (Autor*in)

15 Sep. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Challenges of disadvantaged schools

Luisa Grützmacher (Vortragende*r), Julia Holzer (Autor*in), Marko Lüftenegger (Autor*in), Barbara Schober (Autor*in) & Manfred Prenzel (Autor*in)

6 Sep. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Links Between School-Related Well-Being, Achievement Goals, and Academic Achievement.

Julia Holzer (Autor*in), Sarah Bürger (Autor*in), Marko Lüftenegger (Vortragende*r), Christiane Spiel (Autor*in) & Barbara Schober (Autor*in)

22 Apr. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Lernen unter COVID-19 Bedingungen

Elisabeth Pelikan (Vortragende*r), Michaela Fasching (Autor*in), Katharina Hager (Autor*in), Julia Holzer (Autor*in), Selma Korlat Ikanovic (Autor*in), Marko Lüftenegger (Autor*in), Christiane Spiel (Autor*in) & Barbara Schober (Autor*in)

25 Juni 2021

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Lernen unter COVID-19 Bedingungen

Elisabeth Pelikan (Vortragende*r), Michaela Fasching (Autor*in), Katharina Hager (Autor*in), Julia Holzer (Autor*in), Selma Korlat Ikanovic (Autor*in), Marko Lüftenegger (Vortragende*r), Julia Reiter (Autor*in), Barbara Schober (Autor*in) & Christiane Spiel (Autor*in)

21 Mai 2021

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Public