Univ.-Prof. Dipl.-Psych. Dr. Barbara Schober

T: +43-1-4277-47422

https://bildung-psy.univie.ac.at/ueber-uns/barbara-schober/

Wintersemester 2026

200136 SE Theorie und Empirie wissenschaftlichen Arbeitens (Entwicklung und Bildung) 1

200194 SE Masterarbeitsseminar

Sommersemester 2026

200140 SE Masterarbeitsseminar

200157 SE Theorie und Empirie wissenschaftlichen Arbeitens (Entwicklung und Bildung) 2

200233 KO Einführung in die Berufsfelder der Psychologie

540004 SE Forschungsseminar - Verantwortung für die Zukunft (mit)tragen - die Dritte Mission: Konzepte, Umsetzungen und Herausforderungen

540006 SE DissertantInnen-Seminar - Lifelong learning: emotions, motivation, self-regulation, and well-being in educational settings

Wintersemester 2025

200136 SE Theorie und Empirie wissenschaftlichen Arbeitens (Entwicklung und Bildung) 1

200194 SE Masterarbeitsseminar

540006 SE DissertantInnen-Seminar - Lifelong learning: emotions, motivation, self-regulation, and well-being in educational settings

Holzer, J., Grützmacher, L., Ludwig, S., Bacher, J., Dumont, H., Kampa, N., Krainer, K., Lüftenegger, M., Maaz, K., Pant, H. A., Prenzel, M., Spiel, C., & Schober, B. (2025). Bildung gemeinsam gestalten: Empfehlungen für Projekte in Kooperation zwischen Wissenschaft, Politik und Praxis. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28, 151-179. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01273-0

Lüftenegger, M., Prenzel, M., & Schober, B. (2025). Ergebnisbericht der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts „100 Schulen – 1000 Chancen“: Projektbericht: Universität Wien.

Schultes, M.-T., Graf, D., Holzer, J., Schober, B., & Spiel, C. (2025). Implementation and evaluation of service learning at higher education institutions. Evaluation and Program Planning, 112, Artikel 102622. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2025.102622

Strohmeier, D., Kollmayer, M., Korlat Ikanovic, S., Schober, B., & Spiel, C. (2025). The importance of promoting social relatedness during host language instruction for immigrant adolescents’ motivation, achievement and aspirations. European Journal of Psychology of Education, 40(1), Artikel 19. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00899-2

Holzer, J., Grützmacher, L., Lüftenegger, M., Prenzel, M., & Schober, B. (2024). Shedding light on relations between teacher emotions, instructional behavior, and student school well-being – Evidence from disadvantaged schools. Learning and Instruction, 92, Artikel 101926. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101926

Schober, B., Korunka, C., Pelikan, E., Schöllbauer, J., Eder, B., Haider, C., Hubweber, M., Koesten, L., Metzler, E., Mir, A., Johanna Sophia, S., Uhlig, L., Vakavlieva, Z., Bettina, P., & Wally, B. (2024). Zukunft der Bildung im Kontext von Digitalisierung und Chancengerechtigkeit. Webpublikation

Bosnjak, M., Dimbleby, R., Hilbig, B. E., Kiesel, A., Kolassa, I.-T., Pohl, S., Schober, B., Schyns, B., Spiel, C., & Stern, E. (2024). Online Only – The Next Big Thing for Zeitschrift für Psychologie. Zeitschrift für Psychologie, 232(1), 1-2. Vorzeitige Online-Publikation. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000544

Schober, B., Brauckmann-Sajkiewicz, S., Groß-Ophoff, J., Hagenauer, G., & Kemethofer, D. (2024). Entwicklungsfelder für das österreichische Bildungswesen im NBB 2024: Synthese und Ausblick. in Nationaler Bildungsbericht Österreich 2024 https://doi.org/10.17888/nbb2024

Holzer, J., Korlat, S., Pelikan, E., Schober, B., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2024). The Role of Parental Self-Efficacy Regarding Parental Support for Early Adolescents’ Coping, Self-Regulated Learning, Learning Self-Efficacy and Positive Emotions. The Journal of Early Adolescence, 44(2), 171-197. https://doi.org/10.1177/02724316231162306

Grützmacher, L., Holzer, J., Lüftenegger, M., Schober, B., & Prenzel, M. (2023). The stimulation of school improvement processes: The orientation of development perspectives. School Effectiveness and School Improvement, 34(4), 442-462. https://doi.org/10.1080/09243453.2023.2246950

Pelikan, E. R., Grützmacher, L., Hager, K., Holzer, J., Korlat, S., Mayerhofer, M., Schober, B., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2023). The Role of Basic Need Satisfaction for Motivation and Self-Regulated Learning During COVID-19: A Longitudinal Study. Zeitschrift für Psychologie, 231(3), 228-238. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000531

Bürger, S., Holzer, J., Yanagida, T., Schober, B., & Spiel, C. (2023). Measuring Adolescents’ Well‑Being in Schools: The Adaptation and Translation of the EPOCH Measure of Adolescent Well‑Being—A Validation Study. School Mental Health, 15(2), 611-626. https://doi.org/10.1007/s12310-023-09574-1

Korlat Ikanovic, S., Schultes, M.-T., Schober, B., Spiel, C., & Kollmayer, M. (2023). Gender Typicality and Prestige of Occupational Aspirations in Adolescents: The Relevance of Agency and Communion. Journal of Career Development, 50(2), 405-424. https://doi.org/10.1177/08948453221100744

Schnider, A., Braunsteiner, M.-L., Brunner, I., Hansen, C., Schober, B., & Spiel, C. (Hrsg.) (2023). PädagogInnenbildung – Evaluationen und Analysen. Be&Be-Verlag Heiligenkreuz im Wienerwald.

Korlat Ikanovic, S., Reiter, J., Kollmayer, M., Holzer, J., Pelikan, E., Schober, B., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2023). Basic Psychological Needs and Agency and Communion During the COVID-19 Pandemic: Gender Differentials and the Role of Well-Being in Adolescence and Early Adulthood. Journal of Individual Differences, 44(1), 18-35. Artikel a000378. https://doi.org/10.1027/1614-0001/a000378

Kollmayer, M., Korlat Ikanovic, S., Holzer, J., Lüftenegger, M., Pelikan, E., Spiel, C., & Schober, B. (2023). Digital Learning During Covid-19: An Intersectional Perspective on Secondary Students’ Motivation and Perceived Teacher Support. in L. Keller, G. Michelsen, M. Dür, S. Bachri, & M. Zint (Hrsg.), Digitalization, New Media, and Education for Sustainable Development (S. 209-225). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-5033-5.ch014

Holzer, J., Pelikan, E., Korlat Ikanovic, S., Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2023). Lernen unter COVID-19-Bedingungen – Onlinebefragung zur Situation Lernender in Österreich zu mehreren Messzeitpunkten von April bis Juni 2020. in S. G. Huber, C. Helm, & N. Schneider (Hrsg.), COVID-19 und Bildung. Studien und Perspektiven. (S. 243-264). Waxmann Verlag. https://doi.org/10.31244/9783830996361

Bathke, A. C., Bergthaler, A., Czypionka, T., Druml, C., Foitik, G., Eberl, J.-M., Elling, U., Gottlob, A., Gutmann, I., Jahn, B., Kritzinger, S., Korunka, C., Ostermann, H., Schmidt, A., Schober, B., Stamm, T., Siebert, U., & Wagner, M. (2023). Menschen schützen und unterstützen: warum Solidarität weiterhin gefragt ist in der Pandemie.

Spiel, C., Brandt, L., Graf, D., Schultes, M.-T., Somoza, V., & Schober, B. (2023). Third Mission implementieren: Von der Intention zur Realisation. Transfer & Innovation : Wissenschaft wirksam machen, (2), 17-33.

Pelikan, E., Lüftenegger, M., Fassl, F., Holzer, J., Korlat Ikanovic, S., Mayerhofer, M., Schober, B., & Spiel, C. (2022). Lernen während der Pandemie – Erfahrungen und Implikationen. Psychologie in Österreich, 42(4-5), 373-381.

Barbara Schober
Institut für Angewandte Psychologie: Arbeit, Bildung, Wirtschaft
Postadresse:
Universitätsstraße 7, 1010 Wien, Österreich
E-Mail: barbara.schober@univie.ac.at
Telefon: +43-1-4277-47322

Ausbildung/Examen

2007	Habilitation, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich (Venia Legendi für Psychologie)
2001	Promotion zum Dr. rer. nat. (Psychologie), Ludwig Maximilians Universität (LMU), München, Deutschland
1997	Abschluss Diplomstudium, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland

Beruflicher Werdegang

seit 2017	Dekanin der Fakultät für Psychologie, Universität Wien
seit 2011	Professur für Psychologische Bildungs- und Transferforschung am Institut für Angewandte Psychologie: Arbeit, Bildung, Wirtschaft, Fakultät für Psychologie, Universität Wien
2015 (Juli-August)	Gastprofessorin beim National Implementation Research Network (NIRN), University of North Carolina, Chapel Hill
2007-2011	Assistenzprofessorin im Bereich Bildungspsychologie und Evaluation am Institut für Angewandte Psychologie: Arbeit, Bildung, Wirtschaft, Fakultät für Psychologie, Universität Wien
2007	Habilitation an der Universität Wien
2001-2007	Vertragsassistentin in der Forschungsgruppe Bildungspsychologie und Evaluation der Fakultät für Psychologie am Institut für Angewandte Psychologie: Arbeit, Bildung, Wirtschaft, Fakultät für Psychologie, Universität Wien
2001	Doktor in Psychologie an der Ludwig Maximilians Universität (LMU), München
1997-2001	Forschungsassistentin am Arbeitsbereich für Psychologische Diagnostik und Evaluation am Institut für Bildungspsychologie und Empirische Psychologie an der Ludwig Maximilians Universität (LMU) in München
1996	Forschungsassistentin am Arbeitsbereich für Psychologische Diagnostik und Evaluation am Institut für Bildungspsychologie und Empirische Psychologie an der Ludwig Maximilians Universität (LMU) in München
1994-1996	Medizinisch-technische Assistentin für Psychologie am Institut für Klinische Psychologie und Psychophysiologie an der Psychiatrischen Klinik der Ludwig Maximilians Universität (LMU), München
1993	Vordiplom in Psychologie an der Otto-Friedrich-Univerisät Bamberg

Ausgewählte akademische Auszeichnungen, Einladungen, Mitgliedschaften und Peer-Review Aktivitäten

2016	Dekanin der Fakultät für Psychologie
2016	Eingeladene Österreichische Repräsentatin bei der "Inaugural Invited European-American Summit on the Psychology of Talent Development" der APA in Washington, D.C.
seit 2011	Mitglied des International Scientific and Advisory Boards der “Master of Science in vocational education” des IFFP in der Schweiz
seit 2009	Mitglied des International Scientific and Advisory Boards für Internationale Projekte (beispielsweise für das ESFT-Projekt "Cyber-mentoring")
seit 2006	Stellvertretende Vorständin des fakultären Forschungsbereichs "Enhancement of Lifelong Learning in the educational establishment”

Reviewer for various international journals (e.g. Learning and Instruction, European Journal of Developmental Psychology, Educational Research Review, European Journal of Developmental Psychology, Zeitschrift für Evaluation, Teaching and Teacher Education since 2004) and for the Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG).

Herausgebertätigkeiten und Mitgliedschaften

Gründungsmitglied des österreichischen Netzwerks “Bildungsarchitektinnen” (für nähere Informationen, folgen Sie diesem Link: http://bildungsarchitektinnen.at/index.php?id=8&L=0), eine interdisziplinäre Plattform für Frauen in Führungspositionen. Die Mitglieder des Netzwerks kommen aus den Bereichen Bildung, Wissenschaft (teilweise VizedekanInnen von österreichischen Universitäten), Erwachsenenbildung, Kunst, Kultur, Media, Politik, Wirtschaft und Administration (seit 2007)

Mitglied des Scientific Advisory and Editorial Boards internationaler Journals (beispielsweise "Talent development and excellence“, “Empirical Research in Vocational Education and Training”) (seit 2008)

Externe Gutachterin für Doktoratsqualifikationen (z.B. 2016 bei einer Gesundheitsbehörde über Impostor für die Universität Salzburg) und bei internationalen Ernennungsverfahren (z.B. 2014 für die Universität Konstanz, 2016 für die Universität Augsburg)

Eingeladene Gastherausgeberin für die Zeitschrift für Psychologie (2012) und Gastherausgeberin für das "European Journal of Developmental Psychology" (2015)

Senatsmitglied der Universität Wien (seit 2013)

Bibliometrie

Gesamtsummenfaktor (Research Gate): 419
Anzahl gemeinsam verfasster, begutachteter Artikel (inkl. jener in Druck): 70 (22 als Erst- und 27 als Letztautorin)

Zahlreiche Artikel und Buchkapitel
Zitate: 404 (SCOPUS), 768 (Researchgate), 1655 (Google Scholar)
h-Index:12 (SCOPUS), 23 (Google Scholar)
i10-Index: 51 (Google Scholar)

Mit-/Organisation von Konferenzen/Tagungen

5th Biennial Conference on Resting State and Brain Connectivity, Vienna, Austria, Sept 21-23 2016 (Local Organizing Committee, Co-Organizer)

11th Conference of the Austrian Society for Psychology (“Österreichische Gesellschaft für Psychologie”), Vienna, Austria, April 24 – 26, 2014. (Co-Organizer)

55th Conference of Experimental Psychologists (“TeaP: Tagung experimentell arbeitender Psychologen”), Vienna, Austria, March 24-27, 2013 (Co-Organizer)

Vorträge

Over 100 invited oral presentations at international conferences, colloquia, workshops, and poster presentations. Top 5 in last 5 years:

1.Kollmayer, M., Förts, N. & Schober, B. (2018, September). Der Einfluss von Kontextfaktoren auf das Hochstapler- Phänomen im universitären Bereich at the 51. DGPs-Kongress, Frankfurt am Main, Germany

2.Lüftenegger, M., Bardach, L., Schober, B., & Spiel, C. (2018, August). A Participatory Approach to Measure Students' Achievement Goals. Paper presented at the 16th International Conference on Motivation (EARLI - SIG 8) in Aarhus, Denmark.

3.Schober, B. (2018, Juni). Tasks and Responsibilities of Supervisors. Invited Talk at the Annual Conference of the Center for Doctoral Studies at the University of Vienna, Wien, Österreich.

4.Schober, B. (2018, May). When high achievers feel like frauds: The Imposter Phenomenon as an obstacle in (women's) academic careers?. Invited Talk at the Women in Biology Initiative at the Faculty of Life Sciences, University of Vienna, Wien, Österreich.

5.Spiel, C., Brandt, L., Somoza, V. & Schober, B. (2018, April). Transfer als Third Mission von Universitäten: Der psychologisch-handlungsorientierte Zugang an der Universität Wien. Eingeladener Vortrag auf der 13. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP), Universität Linz, Österreich.

Internationale Kooperationspartner (der letzten 5 Jahre)

Markus Dresel, Professor, University of Augsburg, Germany
Albert Ziegler, Professor, University of Nürnberg, Germnay
Heidrun Stöger, Professor, University of Regensburg, Germany
Markus Hausmann, Professor, Durham University, GB
Katariina Salmela-Aro, University of Jyväskylän, Finland
Dean Fixsen, University of Chapel Hill, USA.

Bücher

Schnider, A., Braunsteiner, M.-L., Brunner, I., Hansen, C., Schober, B., & Spiel, C. (Hrsg.) (2023). PädagogInnenbildung – Evaluationen und Analysen. Be&Be-Verlag Heiligenkreuz im Wienerwald.

Pelikan, E., Raven, R., Finsterwald, M., Dresel, M., Eckerlein, N., Schober, B., & Lüftenegger, M. (2022). Selbstreguliertes Lernen im Studium: Bedarfsgerechte Unterstützung von Studierenden. Ein Kompendium für Lehrende und Studiengangsverantwortliche. https://doi.org/10.25365/phaidra.332

Spiel, C., Götz, T., Wagner, P., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2022). Bildungspsychologie: ein Lehrbuch. (2., vollständig überarbeitete Auflage Aufl.) Hogrefe.

Tomaschek, N. (Hrsg.), Resch, K. (Hrsg.), Schnabl, C., Wolter, A., Gornik, E., Kil, M., Stöckler-Penz, C., Fischer, A., Hans, H.-R., Hörr, B., Finn, J., Fitzsimons, C., Grummell, B., Noone, M., Hammer, E., Vidal, I., Miret Marti, J., Romero, M., Pausits, A., ... Resch, K. (2018). Die Lifelong Learning Universität der Zukunft: Institutionelle Standpunkte aus der wissenschaftlichen Weiterbildung. (1 Aufl.) Waxmann Verlag.

Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., & Reimann, R. (Hrsg.) (2010). Bildungspsychologie. Hogrefe Verlag GmbH und Co. KG.

Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., & Reimann, R. (2010). Bildungspsychologie. (1 Aufl.) Hogrefe.

Finsterwald, M., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2009). Arbeits- und Lernmethodik. Einführung in das Selbstregulierte Lernen. FFH Gesellschaft zur Erhaltung und Durchführung von Fachhochschulstudiengänge mbh.

Schober, B. (2002). Entwicklung und Evaluation des Münchner Motivationstrainings (MMT). S. Roderer Verlag.

Ziegler, A., & Schober, B. (2001). Theoretische Grundlagen und praktische Anwendungen von Reattributionstrainings. S. Roderer Verlag.

Buchbeiträge/Zeitschriftenartikel

Pelikan, E., Finsterwald, M., Dresel, M., Raven, R., Schober, B., & Lüftenegger, M. (2022). Selbstreguliertes Lernen und Metakognition in der Erwachsenenbildung: Theoretische Grundlagen und praktische Anwendung. Psychologie in Österreich, 3, 264-272.

Holzer, J., Korlat, S., Bürger, S., Spiel, C., & Schober, B. (2022). Profiles of School-Related Well-Being and Their Links to Self-Esteem and Academic Achievement. Zeitschrift für Psychologie, 230(3), 189-200. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000498

Korlat Ikanovic, S., Holzer, J., Reiter, J., Pelikan, E., Schober, B., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2022). The role of the Big Two in socially responsible behavior during the COVID-19 pandemic: Agency and communion in adolescents’ personal norm and behavioral adherence to instituted measures. PLoS ONE, 17(6), Artikel e0269018. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0269018

Korlat, S., Holzer, J., Schultes, M.-T., Bürger, S., Schober, B., Spiel, C., & Kollmayer, M. (2022). Benefits of Psychological Androgyny in Adolescence: The Role of Gender Role Self-Concept in School-Related Well-Being. Frontiers in Psychology, 13, Artikel 856758. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.856758

Spiel, C., Wagner, P., Götz, T., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2022). Bildungspsychologie: Konzeption, Strukturmodell, Stellenwert und Perspektiven. in C. Spiel, T. Götz, P. Wagner, M. Lüftenegger, & B. Schober (Hrsg.), Bildungspsychologie: Ein Lehrbuch (2., vollständig überarbeitete Auflage Aufl., S. 11-28). Hogrefe.

Holzer, J., Bürger, S., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2022). Revealing associations between students' school-related well-being, achievement goals, and academic achievement. Learning and Individual Differences, 95, Artikel 102140. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102140

Korlat Ikanovic, S., Först, N. M., Schultes, M.-T., Schober, B., Spiel, C., & Kollmayer, M. (2022). Gender role identity and gender intensification: Agency and communion in adolescents’ spontaneous self-descriptions. European Journal of Developmental Psychology, 19(1), 64-88. https://doi.org/10.1080/17405629.2020.1865143

Spiel, C., Pelikan, E., Korlat Ikanovic, S., Lüftenegger, M., Schober, B., & Holzer, J. (2022). Lernen unter Covid-19 Bedingungen – Empfehlungen für die Pädagog*innenbildung. in Vision, Innovation, Praxisorientierung: Professionalisierung der Pädagog*innenbildung (S. 103-214). Leykam Buchverlag.

Pelikan, E., Reiter, J., Bergen, K., Lüftenegger, M., Holzer, J., Korlat Ikanovic, S., Schober, B., & Spiel, C. (2022). Lernen unter COVID-19 Bedingungen – Zur Situation der Studierenden in Österreich. in H. Angenent, J. Petri, & T. Zimenkova (Hrsg.), Hochschulen in der Pandemie (S. 200-215). Transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839459843-013

Bürger, S., Holzer, J., Yanagida, T., Schober, B., & Spiel, C. (2022). The German Version of the EPOCH Measure of Adolescent Well-Being. Adapted for the School Context (EPOCH-G-S) – A Validation Study.. Manuskript zur Veröffentlichung eingereicht.

Holzer, J., Lüftenegger, M., Käser, U., Korlat Ikanovic, S., Pelikan, E., Schultze-Krumbholz, A., Spiel, C., Wachs, S., & Schober, B. (2021). Students' Basic Needs and Well-Being During the COVID-19 Pandemic. A Two-Country Study of Basic Psychological Need Satisfaction, Intrinsic Learning Motivation, Positive Emotion, and the Moderating Role of Self-Regulated Learning. International Journal of Psychology, 56(6), 843-852. https://doi.org/10.1002/ijop.12763

Holzer, J., Bürger, S., Samek-Krenkel, S., Spiel, C., & Schober, B. (2021). Conceptualisation of students’ school-related wellbeing: students’ and teachers’ perspectives. Educational Research, 63(4), 474-496. https://doi.org/10.1080/00131881.2021.1987152

Pelikan, E., Korlat Ikanovic, S., Reiter, J., Holzer, J., Mayerhofer, M., Schober, B., Spiel, C., Hamzallari, O., Uka, A., Chen, J., Välimäki, M., Puharić, Z., Anusionwu, K. E., Okocha, A. N., Zabrodskaja, A., Salmela-Aro, K., Käser, U., Schultze-Krumbholz, A., Wachs, S., ... Lüftenegger, M. (2021). Distance learning in higher education during COVID-19: The role of basic psychological needs and intrinsic motivation for persistence and procrastination-a multi-country study. PLoS ONE, 16(10), Artikel e0257346. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0257346

Holzer, J., Korlat Ikanovic, S., Haider, C., Mayerhofer, M., Pelikan, E., Schober, B., Spiel, C., Toumazi, T., Salmela-Aro, K., Käser, U., Schultze-Krumbholz, A., Wachs, S., Dabas, M., Verma, S., Iliev, D., Andonovska-Trajkovska, D., Plichta, P., Pyżalski, J., Walter, N., ... Lüftenegger, M. (2021). Adolescent Well-being and Learning in Times of COVID-19 – A Multi-country Study of Basic Psychological Need Satisfaction, Learning Behavior, and the Mediating Roles of Positive Emotion and Intrinsic Motivation. PLoS ONE, 16(5), Artikel e0251352. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0251352

Pelikan, E., Lüftenegger, M., Holzer, J., Korlat Ikanovic, S., Spiel, C., & Schober, B. (2021). Learning during COVID-19: The role of self-regulated learning, motivation and procrastination for perceived competence. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24(2), 393-418. https://doi.org/10.1007/s11618-021-01002-x

Korlat Ikanovic, S., Kollmayer, M., Holzer, J., Lüftenegger, M., Pelikan, E., Schober, B., & Spiel, C. (2021). Gender Differences in Digital Learning during COVID-19: Competence Beliefs, Intrinsic Value, Learning Engagement and Perceived Teacher Support. Frontiers in Psychology, 12, Artikel 637776. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.637776

Holzer, J., Lüftenegger, M., Korlat Ikanovic, S., Pelikan, E., Salmela-Aro, K., Spiel, C., & Schober, B. (2021). Higher Education in Times of COVID-19: University Students’ Basic Need Satisfaction, Self-Regulated Learning, and Well-Being. AERA Open, 7(1), 1-13. https://doi.org/10.1177/23328584211003164

Schultes, M.-T., Graf, D., Holzer, J., Schober, B., & Spiel, C. (2021). Evaluation and implementation of service learning at European higher education institutions.. Manuskript zur Veröffentlichung eingereicht.

Lüftenegger, M., Holzer, J., & Schober, B. (2021). Implizite Fähigkeitstheorien, akademisches Selbstkonzept und schulisches Wohlbefinden. Unterrichtswissenschaft, 49(4), 567-584. https://doi.org/10.1007/s42010-021-00130-x

Graf, D., Schober, B., Jordan, L. G., & Spiel, C. (2021). Third Mission. in T. Schmohl, & T. Philipp (Hrsg.), Handbuch Transdisziplinäre Didaktik. (S. 323-332). Transcript Verlag.

Kollmayer, M., Schultes, M.-T., Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Spiel, C., & Schober, B. (2020). REFLECT – A Teacher Training Program to Promote Gender Equality in Schools. Frontiers in Education, 5, Artikel 136. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00136

Bardach, L., Lüftenegger, M., Oczlon, S., Spiel, C., & Schober, B. (2020). Context-related problems and university students' drop out intentions. The buffering effect of personal best goals. European Journal of Psychology of Education, 35(2), 477-493. https://doi.org/10.1007/s10212-019-00433-9

Graf, D., Schober, B., Stempfer, L., Somoza, V., & Spiel, C. (2020). Die Third Mission an der Universität Wien. Bulletin (Vereinigung der Schweizerischen Hochschuldozierenden), 1, 4-9.

Eckerlein, N., Dresel, M., Steuer, G., Först, N. M., Ziegler, A., Schmitz, B., Spiel, C., & Schober, B. (2020). Modelling, Assessing, and Promoting Competences for Self-Regulated Learning in Higher Education. in O. Zlatkin-Troitschanskaia, H. A. Pant, M. Toepper, & C. Lautenbach (Hrsg.), Student Learning in German Higher Education: Innovative Measurement Approaches and Research Results (S. 165-179). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27886-1_9

Spiel, C., Graf, D., Stempfer, L., Holzer, J., Schultes, M.-T., Brandt, L., Somoza, V., & Schober, B. (2020). Die Dritte Mission von Universitäten – Impact Assessment als Herausforderung. in I. M. Welpe, J. Stumpf-Wollersheim, N. Folger, & M. Prenzel (Hrsg.), Leistungsbewertung in wissenschaftlichen Institutionen und Universitäten: Eine mehrdimensionale Perspektive (S. 250-273). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110689884-012

Spiel, C., Graf, D., Stempfer, L., Schultes, M.-T., & Schober, B. (2020). Transfer in Forschung und Lehre systematisch implementieren – Das Third Mission Strategieprojekt der Universität Wien. in A. Kümmel-Schnur, S. Mühleisen, & T. S. Hoffmeister (Hrsg.), Transfer in der Lehre: Zivilgesellschaftliches Engagement als Zumutung oder Chance für die Hochschulen? (Band 5, S. 249-266). Transcript Verlag.

Bardach, L., Yanagida, T., Schober, B., & Lüftenegger, M. (2019). Students' and teachers' perceptions of goal structures – Will they ever converge? Exploring changes in student-teacher agreement and reciprocal relations to self-concept and achievement. Contemporary Educational Psychology, 59, Artikel 101799. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101799

Bardach, L., Lüftenegger, M., Yanagida, T., Spiel, C., & Schober, B. (2019). Achievement or agreement – Which comes first? Clarifying the temporal ordering of achievement and within-class consensus on classroom goal structures. Learning and Instruction, 61, 72-83. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.01.003

Bardach, L., Lüftenegger, M., Yanagida, T., Schober, B., & Spiel, C. (2019). The role of within-class consensus on mastery goal structures in predicting socio-emotional outcomes. British Journal of Educational Psychology, 89(2), 239-258. https://doi.org/10.1111/bjep.12237

Kollmayer, M., Pfaffel, A., Schultes, M.-T., Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Popper, V., Jöstl, G., Spiel, C., & Schober, B. (2019). REFLECT – ein Interventionsprogramm zum Aufbau von Lehrkräftekompetenzen für Reflexive Koedukation. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 51(2), 110–122. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000210

Lüftenegger, M., Bardach, L., Bergsmann, E. M., Schober, B., & Spiel, C. (2019). A citizen science approach to measuring students’ achievement goals. International Journal of Educational Research, 95, 36-51. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.03.003

Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2019). Evaluation und Qualitätssicherung. in D. Urhahne, M. Dresel, & F. Fischer (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf (S. 517-532). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_26

Schober, B., Schultes, M.-T., Kollmayer, M., & Lüftenegger, M. (2019). Implementierung von Reformen im Bildungsbereich. in S. Breit, F. Eder, K. Krainer, C. Schreiner, A. Seel, & C. Spiel (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018: Band 2: Fokussierte Analysen und Zukunftsperspektiven für das Bildungswesen (S. 455-483). Leykam Buchverlag. https://doi.org/10.17888/nbb2018-2-11

Först, N. M., Pfaffel, A., Klug, J., Spiel, C., & Schober, B. (2019). SRL in der Tasche? – Eine SRL-Interventionsstudie im App-Format. Unterrichtswissenschaft, 47(3), 337-366. https://doi.org/10.1007/s42010-019-00046-7

Schober, B. (2019). Bildung in der Welt von übermorgen: Herausforderungen und Chancen aus der Perspektive der Bildungspsychologie. in Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018: Fokussierte Analysen und Zukunftsperspektiven für das Bildungswesen (Band 2, S. 498-505). Leykam Buchverlag. https://doi.org/10.17888/nbb2018-2-12-3

Spiel, C., Lüftenegger, M., Schober, B., & Finsterwald, M. (2019). Lebenslang erfolgreich lernen - die LehrerInnen legen den Grundstein. in B. Kracke, & P. Noack (Hrsg.), Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie (S. 335-350). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-53968-8_15

Eckerlein, N., Steuer, G., Först, N. M., Schumacher, B., Spiel, C., Schober, B., Schmitz, B., & Dresel, M. (2019). lmplementation of Self‐Regulated Learning Training Approaches into Higher Education. in O. Zlatkin-Troitschanskaia, H. A. Pant, C. Lautenbach, & M. Toepper (Hrsg.), Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education - Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (S. 7-9) https://www.kompetenzen-im-hochschulsektor.de/files/2019/07/Working-Paper_12_IJFRC_final.pdf

Vogel, S., Kollmayer, M., Schober, B., & Lüftenegger, M. (2019). Soziale Repräsentationen von „Hochbegabung“ und „besonderer Begabung“ bei österreichischen Lehramtsstudierenden. Erziehung und Unterricht, 169(1-2), 65-74.

Bardach, L., Yanagida, T., Schober, B., & Lüftenegger, M. (2018). Within-class consensus on classroom goal structures - Relations to achievement and achievement goals in mathematics and language classes. Learning and Individual Differences, 67, 78-90. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2018.07.002

Kollmayer, M., Schultes, M.-T., Schober, B., Hodosi, T., & Spiel, C. (2018). Parents’ Judgments about the Desirability of Toys for Their Children: Associations with Gender Role Attitudes, Gender-typing of Toys, and Demographics. Sex Roles, 79(4), 329-341. https://doi.org/10.1007/s11199-017-0882-4

Bardach, L., Khajavy, G. H., Hamedi, S. M., Schober, B., & Lüftenegger, M. (2018). Student-teacher agreement on classroom goal structures and potential predictors. Teaching and teacher education, 74, 249-260. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.05.010

Kollmayer, M., Pfaffel, A., Schober, B., & Brandt, L. (2018). Breaking Away From the Male Stereotype of a Specialist: Gendered Language Affects Performance in a Thinking Task. Frontiers in Psychology, 9, Artikel 985. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00985

Spiel, C., Schober, B., & Strohmeier, D. (2018). Implementing Intervention Research into Public Policy - the "I3-Approach". Prevention Science, 19(3), 337–346. https://doi.org/10.1007/s11121-016-0638-3

Schrittesser, I., Breinbauer, I. M., & Schober, B. (2018). Kinderrechte in Österreich. Schulverwaltung aktuell, 2018(2), 36-39.

Brandt, L., Schober, B., Somoza, V., & Spiel, C. (2018). Capacity Building for Sustainable Development: Coherent Concepts of Universities‘ Third Mission as a Parameter. in S. Verma, & A. C. Petersen (Hrsg.), Developmental Science and Sustainable Development Goals for Children and Youth: Sustainable developmental goals: Using developmental science to improve young lives globally (S. 391-406). Springer International Publishing AG . https://doi.org/10.1007/978-3-319-96592-5

Spiel, C., & Schober, B. (2018). Challenges for Evaluation in Higher Education: Entrance Examinations and Beyond: The Sample Case of Medical Education. in O. Zlatkin-Troitschanskaia, M. Toepper, H. A. Pant, C. Lautenbach, & C. Kuhn (Hrsg.), Assessment of Learning Outcomes in Higher Education. : Cross-National Comparisons and Perspectives (S. 59-71). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-74338-7_4

Spiel, C., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2018). Das Jugendalter - Herausforderungen für die Schule. in B. Gniewosz, & P. T. Titzmann (Hrsg.), Handbuch Jugend: Psychologische Sichtweisen auf Veränderungen in der Adoleszenz (S. 89-106). Kohlhammer.

Kollmayer, M., Först, N. M., & Schober, B. (2018). Der Einfluss von Kontextfaktoren auf das Hochstapler-Phänomen im universitären Bereich. Beitrag in 51. DGPs-Kongress, Frankfurt am Main, Deutschland.

Brandt, L., Holzer, J., Schober, B., Somoza, V., & Spiel, C. (2018). Die systematische Verankerung der Third Mission an Hochschulen: Der motivationspsychologische Ansatz der Universität Wien. in N. Tomaschek, & K. Resch (Hrsg.), Die Lifelong Learning Universität der Zukunft: Institutionelle Standpunkte aus der wissenschaftlichen Weiterbildung (S. 187-201). Waxmann Verlag.

Kollmayer, M., Schober, B., & Spiel, C. (2018). Gender Stereotypes in Education: Development, Consequences, and Interventions. European Journal of Developmental Psychology, 15(4), 361-377. https://doi.org/10.1080/17405629.2016.1193483

Kollmayer, M., Schultes, M.-T., & Schober, B. (2018). Geschlechtstypisierung. in J. Strohmer (Hrsg.), Psychologie-Wissen für Fachkräfte in Kita, Krippe und Hort (S. 201-208). Hogrefe.

Brandt, L., Schober, B., Schultes, M.-T., Somoza, V., & Spiel, C. (2018). Supporting Third Mission activities at Universities: Deans' opinions and recommendations. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 13(3), 21-40. https://doi.org/10.3217/zfhe-13-02/02

Spiel, C., Schwartzman, S., Busemeyer, M., Cloete, N., Drori, G., Lassnigg, L., Schober, B., Schweisfurth, M., & Verma, S. (2018). The contribution of education to social progress. in Rethinking Society for the 21st Century: Report of the International Panel on Social Progress (S. 753-778). Cambridge University Press.

Först, N. M., Klug, J., Schober, B., & Spiel, C. (2017). Ich weiß, man sollte sich einen Plan machen, aber…“: Warum wenden Studierende Strategien selbstregulierten Lernens wider besseren Wissens nicht an?. Beitrag in PAEPSY 2017, Münster, Deutschland.

Först, N. M., Klug, J., Schober, B., & Spiel, C. (2017). University Students & Self-Regulated Learning: Knowledge versus Action. Beitrag in 17th Biennial EARLI Conference, Tampere, Finnland.

Först, N. M., Jöstl, G., Spiel, C., & Schober, B. (2017). Knowledge versus Action: Discrepancies in University Students’ Knowledge about and Self-Reported Use of Self-Regulated Learning Strategies. Frontiers in Psychology, 8, Artikel 1288. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01288

Patzak, A., Kollmayer, M., & Schober, B. (2017). Buffering Impostor Feelings with Kindness: The Mediating Role of Self-compassion between Gender-role Orientation and the Impostor Phenomenon. Frontiers in Psychology, 8, Artikel 1289. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01289

Lüftenegger, M., Tran, U., Bardach, L., Schober, B., & Spiel, C. (2017). Measuring a mastery goal structure using the TARGET framework: Development and validation of a classroom goal structure questionnaire. Zeitschrift für Psychologie, 225(1), 64-75. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000277

Schober, B., & Spiel, C. (2016). Enabling improvements: Combining intervention and implementation research. in R. A. Scott, S. M. Kosslyn, & M. Buchmann (Hrsg.), Emerging Trends in the Social and Behavioral Sciences: An Interdisciplinary, Searchable, and Linkable Resource John Wiley & Sons, Inc.. https://doi.org/10.1002/9781118900772.etrds0412

Strohmeier, D., Wagner, P., & Schober, B. (Hrsg.) (2016). Bildung-Psychology: Theory and practice of use inspired basic research. European Journal of Developmental Psychology, 13(6), 625-635. https://doi.org/10.1080/17405629.2016.1230362

Schober, B., Brandt, L., Kollmayer, M., & Spiel, C. (2016). Overcoming the ivory tower: Transfer and societal responsibility as crucial aspects of the Bildung-Psychology approach. European Journal of Developmental Psychology, 13(6), 636-651. https://doi.org/10.1080/17405629.2016.1231061

Klug, J., Lüftenegger, M., Bergsmann, E. M., Spiel, C., & Schober, B. (2016). Secondary school students' LLL competencies, and their relation with classroom structure and achievement. Frontiers in Psychology, 7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00680

Lüftenegger, M., Klug, J., Harrer, K., Langer, M., Spiel, C., & Schober, B. (2016). Students' Achievement Goals, Learning-Related Emotions and Academic Achievement. Frontiers in Psychology, 7, Artikel 603. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00603

Schober, B., Jöstl, G., Klug, J., Wimmer, B., Spiel, C., Steuer, G., Schmitz, B., Ziegler, A., & Dresel, M. (2016). Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen an Hochschulen: Das Projekt PRO-SRL. in Bildungsforschung 2020 – Zwischen wissenschaftlicher Exzellenz und gesellschaftlicher Verantwortung (S. 184-192). BMBF.

Pfaffel, A., Kollmayer, M., Schober, B., & Spiel, C. (2016). A Missing Data Approach to Correct for Direct and Indirect Range Restrictions with a Dichotomous Criterion: A Simulation Study. PLoS ONE, 11(3), Artikel e0152330. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0152330

Pfaffel, A., Schober, B., & Spiel, C. (2016). A Comparison of Three Approaches to Correct for Direct and Indirect Range Restrictions: A Simulation Study. Practical Assessment, Research & Evaluation, 21(6), Artikel 6. https://doi.org/10.7275/x4ep-fv42

Spiel, C., Schober, B., & Finsterwald, M. (2016). Anerkennung informeller Lernerfahrungen: bildungspolitische und wissenschaftliche Ansätze. in M. Harring, M. D. Witte, & T. Burger (Hrsg.), Handbuch informelles Lernen – interdisziplinäre und internationale Perspektiven (S. 788-802). Beltz Juventa.

Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., Reimann, R., & Strohmeier, D. (2016). Die Konzeption der Bildungspsychologie und das Potential ihres Strukturmodells. in D. Fickermann, & H.-W. Fuchs (Hrsg.), Bildungsforschung - disziplinäre Zugänge. Fragestellungen, Methoden und Ergebnisse: DDS - Die Deutsche Schule Special Collection (S. 13-24). Waxmann Münster.

Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Klug, J., Bergsmann, E. M., van de Schoot, R., Schober, B., & Wagner, P. (2016). Fostering pupils’ lifelong learning competencies in the classroom – Evaluation of a training program using a multivariate multilevel growth curve approach. European Journal of Developmental Psychology, 13(6), 719-736. https://doi.org/10.1080/17405629.2015.1077113

Kollmayer, M., Kurka, F., & Schober, B. (2016). Gendersensible Sprache – ein Ansatzpunkt zur Reduktion bildungsrelevanter Geschlechterstereotype?. Beitrag in 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Deutschland.

Kollmayer, M., Hagedorn, M., Zall, A., Jöstl, G., & Schober, B. (2016). Hausgemacht?! Das Impostor Phänomen im Arbeitsumfeld Hochschule.. Beitrag in 12. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie, Innsbruck, Österreich.

Spiel, C., & Schober, B. (2016). Lessons learned for policy impact from research and interventions. in A. Petersen, F. Motti-Stefanidi, S. H. Koller, & S. Verma (Hrsg.), Positive Youth Development in Global Contexts of Social and Economic Change (S. 267-278). Taylor & Francis. https://doi.org/10.4324/9781315307275

Milatz, A., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2015). Teachers’ relationship closeness with students as a resource for teacher wellbeing: A response surface analytical approach. Frontiers in Psychology, 6, Artikel 01949. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01949

Schultes, M.-T., Jöstl, G., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2015). Measuring intervention fidelity from different perspectives with multiple methods: The "Reflect" program as an example. Studies in Educational Evaluation, 47, 102-112. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2015.10.001

Pfaffel, A., Schober, B., & Spiel, C. (2015). Nutzen von curriculumsbasierter und evaluationsbegleiteter Entwicklung von Auswahlverfahren am Beispiel der Studierendenauswahl für Humanmedizin. in Programmheft der 18. Jahrestagung der Gesellschaft für Evaluation (DeGEval)

Kollmayer, M., Hodosi, T., Jöstl, G., Schober, B., & Spiel, C. (2015). Barbie girl and matchbox boy? A topical view on parents' gender stereotypes and children's toys. in Book of Abstracts: 17th ECDP (European Conference in Developmental Psychology)

Spiel, C., & Schober, B. (2015). Bildungsmotivation und Verantwortung – die Schule der Zukunft legt den Grundstein. in E. Köstinger, & S. Pernkopf (Hrsg.), Wer sich bewegt, verliert nicht. Warum wir nur mit Mut die Welt verändern können (S. 83-92). Leykam Buchverlag.

Dresel, M., Schmitz, B., Schober, B., Spiel, C., Ziegler, A., Engelschalk, T., Jöstl, G., Klug, J., Roth, A., Wimmer, B., & Steuer, G. (2015). Competencies for successful self-regulated learning in higher education: structural model and indications drawn from expert interviews. Studies in Higher Education, 40(3), 454-470. https://doi.org/10.1080/03075079.2015.1004236

Spiel, C., & Schober, B. (2015). Der Beitrag wissenschaftlicher Evaluation zur Evidenzbasierung in Politik und Praxis. in V. Hennefeld, W. Meyer, & S. Silvestrini (Hrsg.), Nachhaltige Evaluation? Auftragsforschung zwischen Praxis und Wissenschaft (S. 41-52). Waxmann Verlag.

Schultes, M.-T., Schober, B., & Spiel, C. (2015). Evaluation bedarfsorientierter Implementierung von Maßnahmen zur Gesundheitsförderung: Das Projekt "Gesunder Kindergarten". in Tagungsband der Frühjahrstagung der DeGEval - Arbeitskreis Gesundheit

Bergsmann, E. M., Schultes, M.-T., Winter, P., Schober, B., & Spiel, C. (2015). Evaluation of competence-based teaching in higher education: From theory to practice. Evaluation and Program Planning, 52, 1-9. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2015.03.001

Schober, B., Klug, J., Jöstl, G., Spiel, C., Dresel, M., Steuer, G., Schmitz, B., & Ziegler, A. (2015). Gaining substantial new insights into university students' self-regulated learning competencies: How can we succeed? Zeitschrift für Psychologie, 223(1), 64-65. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000201

Jöstl, G., Kollmayer, M., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2015). Geschlechterstereotype in der Bildungsozialisation - Reflexive Koedukation als Lösungsansatz. in B. Hoyer (Hrsg.), Migration und Gender: Bildungschancen durch Diversity-Kompetenz (S. 13-32). Budrich UniPress.

Kollmayer, M., Hodosi, T., Schober, B., & Spiel, C. (2015). Geschlechterstereotype jüngerer und älterer Eltern. in Tagungsband GEBF 2015

Steuer, G., Engelschalk, T., Jöstl, G., Roth, A., Wimmer, B., Schmitz, B., Schober, B., Spiel, C., Ziegler, A., & Dresel, M. (2015). Kompetenzen zum selbstregulierten lernen im studium: Ergebnisse der befragung von expert(inn)en aus vier studienbereichen. in S. Blömeke, & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Kompetenzen von Studierenden (61 Aufl., S. 203-225). Beltz Juventa. https://doi.org/10.25656/01:15511

Lüftenegger, M., Kollmayer, M., Bergsmann, E. M., Jöstl, G., Spiel, C., & Schober, B. (2015). Mathematically Gifted Students and High Achievement: The Role of Motivation and Classroom Structure. High Ability Studies, 26(2), 227-243. https://doi.org/10.1080/13598139.2015.1095075

Schober, B., Lüftenegger, M., Jöstl, G., Kollmayer, M., & Spiel, C. (2015). Motivationsförderung und Begabungsentwicklung aus bildungspsychologischer Perspektive. in Programmheft des 5. Münsterschen Bildungskongresses

Spiel, C., Schober, B., & Bergsmann, E. M. (2015). Program Evaluation. in J. D. Wright (Hrsg.), International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (2nd edition Aufl., Band 19, S. 117-122). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.22015-1

Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2015). Students' achievement goals, learning-related emotions and academic performance. in Proceedings of at the annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA)

Jöstl, G., Klug, J., Schober, B., & Spiel, C. (2015). Students' knowledge and application of SRL strategies in real life - an innovative measurement tool. in EARLI 2015 Book of Abstracts

Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2015). The intricate interplay of achievement goals, emotions and academic performance. in EARLI 2015 Book of Abstracts

Jöstl, G., Klug, J., Schober, B., & Spiel, C. (2015). Wie viel Wissen haben Studierende über SRL und warum wenden sie dieses nicht an? - Ein Ansatz zur Aufklärung widersprüchlicher Befunde.. Beitrag in 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, Deutschland.

Schober, B., & Ansorge, U. (2015). Zentrale Entwicklungen in der Theoriebildung und Forschung zur Aufmerksamkeit in der Psychologie. in S. Reh, K. Berdelmann, & J. Dinkelaker (Hrsg.), Aufmerksamkeit: Geschichte - Theorie - Empirie (S. 349-369). Springer.

Pfaffel, A., Schober, B., & Spiel, C. (2014). Evaluationsstandards: Die schwierige Balance zwischen der notwendigen Allgemeinheit und der erwünschten Konkretheit von Handlungsanweisunge. in Abstractband des 49.Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs)

Klug, J., Klinger, D., Schober, B., & Spiel, C. (2014). Kann das Führen eines Glückstagebuchs die studentische Lern- und Leistungsmotivation steigern? in Abstractband des 49.Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs)

Pfaffel, A., Schober, B., & Spiel, C. (2014). Zur Evaluation der prognostischen Validität von Auswahlverfahren bei dichotomen Erfolgskriterien: Simulation der Schätzung mittels Markov-Chain-Monte-Carlo-Verfahren (MCMC). in Abstractband des 49.Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs)

Klug, J., Jöstl, G., Pichler, M., Schober, B., Spiel, C., Dresel, M., Schmitz, B., & Ziegler, A. (2014). The PRO SRL Project − Assessing University Students’ SRL−Competencies in a multi−method−multiinformant approach. in Program of the EARLI SIG 1 Meeting

Schober, B., Finsterwald, M., Jöstl, G., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2014). Enhancing lifelong learning in schools: Evidence based teacher training programs and parameters for their success. in Book of Abstracts/International Congress of Applied Psychology (ICAP)

Schultes, M.-T., Jöstl, G., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2014). Evaluating the implementation of the „Reflect“ program with different methods from the students’ and psychologists’ perspective. in Book of Abstracts/International Congress of Applied Psychology (ICAP)

Klug, J., Finsterwald, M., Schober, B., Wagner, P., & Spiel, C. (2014). Ergebnisorientierte Qualitätsentwicklung von Schule: Spezifische Kompetenzen von Lehrkräften, Schulleiterinnen und Schulleitern. in Programmheft der 11. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP)

Pfaffel, A., Schober, B., & Spiel, C. (2014). Zur Effektivität von Auswahlverfahren: Ein Modell zur Korrektur der Kriteriumsvalidität bei dichotomer Erfolgsbewertung. in Programmheft der 11. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP)

Klug, J., Krause, N., Schober, B., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2014). How do teachers promote their students’ lifelong learning in class? Development and first application of the LLL-Interview: Development and first application of the LLL Interview. Teaching and teacher education, 37, 119-129. https://doi.org/10.1016/j.tate.2013.09.004

Schultes, M.-T., Jöstl, G., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2014). Berücksichtigung der Implementierungstreue bei der Evaluation von Programmeffekten am Beispiel des schulbasierten Interventionsprogramms Reflect.. Beitrag in 17. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Evaluation e.V. (DeGEval), Zürich, Schweiz.

Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., & Reimann, R. (2014). Das Strukturmodell der Bildungspsychologie - Ein analytischer Bezugsrahmen für moderne Pädagogik? in A. Ziegler, & E. Zwick (Hrsg.), Theoretische Perspektiven der modernen Pädagogik (S. 59). LIT Verlag.

Klug, J., Finsterwald, M., Schober, B., Wagner, P., & Spiel, C. (2014). Ergebnisorientierte Qualitätsentwicklung von Schule: Spezifische Kompetenzen von Lehrkräften, Schulleiterinnen und Schulleitern. Beitrag in 11. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP), Wien, Österreich.

Schultes, M.-T., Jöstl, G., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2014). Evaluating the implementation of the "Reflect" program from the students' and psychologists' perspective.. Beitrag in 28th International Congress of Applied Psychology (ICAP), Paris, Frankreich.

Bergsmann, E. M., Schultes, M.-T., Winter, P., Schober, B., & Spiel, C. (2014). Implementing an evaluation concept for competence-oriented teaching at universities.. Beitrag in 28th International Congress of Applied Psychology (ICAP), Paris, Frankreich.

Schober, B., Klug, J., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2014). Lebenslanges Lernen, Basiskompetenzen. in M. A. Wirtz (Hrsg.), Dorsch – Lexikon der Psychologie (16. Aufl., S. 924). Hogrefe Verlag GmbH und Co. KG.

Jöstl, G., Klug, J., Pichler, M., Schober, B., & Spiel, C. (2014). Messung der Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen im Studium – Die Auswahl passender Strategien in relevanten Anforderungssituationen und deren Zusammenhang mit Studienerfolg. Beitrag in 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum, Deutschland.

Lüftenegger, M., van de Schoot, R., Schober, B., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2014). Promotion of Students' Mastery Goal Orientations: Does TARGET work? Educational Psychology, 34(4), 451-469. https://doi.org/10.1080/01443410.2013.814189

Klug, J., Jöstl, G., Pichler, M., Schober, B., Spiel, C., Dresel, M., Schmitz, B., & Ziegler, A. (2014). The PRO SRL Project - Assessing University Students’ SRL-Competencies in a multi-method-multi-informant approach. Beitrag in EARLI SIG 1 Meeting, Madrid, Spanien.

Finsterwald, M., Jöstl, G., Schober, B., Hesse, N., Popper, V., & Spiel, C. (2014). Typisch Mädchen, typisch Buben...? news & science, 36/37(1/2), 12-16.

Kanka, M., Wagner, P., Schober, B., & Spiel, C. (2013). Gender-stereotyped attitudes in kindergarten students: A multicausal analysis. in Abstract Book of the 4. International Conference on Education and Educational Psychology (ICEEPSY)

Jöstl, G., Schober, B., Bergsmann, E. M., & Spiel, C. (2013). Die Rolle des Umgangs mit Fehlern bei der Entstehung geschlechtsspezifischer Leistungsunterschiede. in Programmheft der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie

Pfaffel, A., Schober, B., & Spiel, C. (2013). Prognosegüte von Auswahlverfahren: Ein Modell zur Korrektur der Kriteriumsvalidität bei dichotomer Erfolgsbewertung. in Tagungsprogramm der 11. Tagung der Fachgruppe Methoden & Evaluation der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs)

Bergsmann, E. M., Schober, B., & Spiel, C. (2013). Beyond course evaluation: Concept−development of an ongoing theory based competency− and curriculum evaluation. in Abstract Book of the 40th Annual Conference of the Association for Medical Education in Europe (AMEE)

Dresel, M., Schober, B., Ziegler, A., Grassinger, R., & Steuer, G. (2013). Affektiv-motivational adaptive und handlungsadaptive Reaktionen auf Fehler im Lernprozess. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 27(4), 255-271. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000111

Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., & Reimann, R. (2013). Bildungspsychologie. in M. A. Wirtz (Hrsg.), Dorsch - Lexikon der Psychologie (S. 291-292). Hogrefe Verlag GmbH und Co. KG.

Schober, B., Klug, J., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2013). Ergebnisorientierte Qualitätsentwicklung von Schule: Spezifische Kompetenzen von Lehrkräften, Schulleiterinnen und Schulleitern. Beitrag in Paper presented at a symposium to disseminate the results of the 2nd National Education Report for Austria 2012, Wien, Österreich.

Schober, B. (2013). Erziehung und Bildung für Wissenschaft aus bildungspsychologischer Perspektive. in M. Haller (Hrsg.), Wissenschaft als Beruf: Bestandsaufnahme – Diagnosen – Empfehlungen (S. 44-53). Österreichische Akademie der Wissenschaften (ÖAW).

Schober, B., Lüftenegger, M., Wagner, P., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2013). Facilitating Lifelong Learning in School-Age Learners. Programs and Recommendations. European Psychologist, 18(2), 114-125. https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000129

Finsterwald, M., Wagner, P., Schober, B., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2013). Fostering Lifelong Learning - Evaluation of a Training Teacher Education Program for Professional Teachers. Teaching and teacher education, 29, 144-155. https://doi.org/10.1016/j.tate.2012.08.009

Kanka, M., Wagner, P., Schober, B., & Spiel, C. (2013). Gender-stereotyped attitudes in kindergarten students: A multicausal analysis. European Journal of Social & Behavioural Sciences, 8(5), 1294 - 1299. https://doi.org/10.15405/ejsbs.112

Spiel, C., Schober, B., & Reimann, R. (2013). Modeling and measurement of competencies in higher education: The contribution of scientific evaluation. in O. Zlatkin-Troitschanskaia, & S. Blömeke (Hrsg.), Modeling and measurement of competencies in higher education (S. 195-206). SensePublishers.

Finsterwald, M., Schober, B., Jöstl, G., & Spiel, C. (2013). Reflexive Koedukation. in M. Wirtz (Hrsg.), Dorsch – Lexikon der Psychologie (S. 837). Hogrefe Verlag GmbH und Co. KG.

Bergsmann, E. M., van de Schoot, R., Schober, B., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2013). The effect of classroom structure on verbal and physical aggression among peers: A short-term longitudinal study. Journal of School Psychology, 51, 159-174. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2012.10.003

Bergsmann, E. M., Lüftenegger, M., Jöstl, G., Schober, B., & Spiel, C. (2013). The role of classroom structure in fostering students' school functioning: A comprehensive and application-oriented approach. Learning and Individual Differences, 26, 131-138. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2013.05.005

Wagner, P., & Schober, B. (2013). Time students spend working at home for school: A hierarchical model analysis. in Cognitive C-crcs. Volume I. (Band 1, S. 51 - 58). C-crcs.

Finsterwald, M., Schober, B., Jöstl, G., Popper, V., Hesse, N., & Spiel, C. (2012). Aktuelle Befunde und evidenzbasierte Interventionen zur Förderung von Geschlechtergerechtigkeit in der Schule. in Programmheft des 48. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Psychologie

Klug, J., Krause, N., Schober, B., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2012). How do Teachers Foster Adolescent Students’ Lifelong Learning in Class? Results and Exemplary Answers of a Structured Interview with German Grammar School Teachers. in Program of the 13th Biennial EARA Conference

Bergsmann, E. M., Jöstl, G., Thompson, F., Schober, B., & Spiel, C. (2012). Lifelong learning competencies: The joint view of students and scientists. in Program of the 1st International Sparkling Science Conference

Pfaffel, A., Schober, B., & Spiel, C. (2012). Wählen wir wirklich die Besten? Ein Modell zur unverzerrten Schätzung der Vorhersagekraft von Eignungstests im Hochschulbereich. in Tagungsprogramm der 15. Jahrestagung der DeGEval: Evaluation – Evidenz – Effekte

Klug, J., Krause, N., Schober, B., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2012). Wie gut können Lehrkräfte lebenslanges Lernen vermitteln? Reflexion über eigene Unterrichtsbeispiele im Rahmen eines strukturierten Interviews. in Programmheft des 48. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Psychologie

Spiel, C., Schober, B., Finsterwald, M., Lüftenegger, M., & Wagner, P. (2012). Promoting lifelong learning competencies in Austrian schools – the TALK program. in Program of the 13th Biennial EARA Conference

Schober, B., Finsterwald, M., Jöstl, G., Popper, V., Hesse, N., & Spiel, C. (2012). Development of Gender Differences: Current Findings and Evidence−Based Interventions in Schools. in Program of the International Conference on Research in Teaching and Teacher Education (EARLI − SIG 11)

Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., & Finsterwald, M. (2012). Assuring Successful Lifelong Learning – Can Neuroscience Provide the Key? in Neuroscience in Education (S. 286-298). Unknown publisher.

Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., Finsterwald, M., Lüftenegger, M., Strohmeier, D., & Reimann, R. (2012). Bildungspsychologie: Lebenslanges Lernen und Anwendungsperspektive im Zentrum. Psychologie in Österreich, 5, 383-389.

Spiel, C., Schober, B., Finsterwald, M., Lüftenegger, M., & Wagner, P. (2012). Der Beitrag der Schule zur Förderung von Bildungsmotivation und Lernen. in Carinthische Dialoge 2007-2011 (S. 118-137). Unknown publisher.

Schober, B., Klug, J., Wagner, P., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2012). Ergebnisorientierte Qualitätsentwicklung von Schule: Spezifische Kompetenzen von Lehrkräften, Schulleiterinnen und Schulleitern. in B. Herzog-Punzenberger (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2012: Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen (Band 2, S. 111-140). Leykam Buchverlag.

Schober, B., Klug, J., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2012). Ergebnisorientierte Qualitätsentwicklung von Schule: Spezifische Kompetenzen von Lehrkräften, Schulleiterinnen und Schulleitern. in B. Herzog-Punzenberger (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2012. Band 2: Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen. (S. 111-142). Leykam Buchverlag.

Lüftenegger, M., Schober, B., van de Schoot, R., Wagner, P., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2012). Lifelong Learning as a goal - do autonomy and self-regulation in school result in well prepared pupils? Learning and Instruction, 22, 27-36. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2011.06.001

Finsterwald, M., Schober, B., Jöstl, G., & Spiel, C. (2012). Motivation und Attributionen: Geschlechtsunterschiede und Interventionsmöglichkeiten. in H. Stöger, A. Ziegler, & M. Heilemann (Hrsg.), Mädchen und Frauen in MINT: Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventionsmöglichkeiten (Band 1, S. 193-212). LIT Verlag.

Wagner, P., Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2012). Multi-method Evaluation am Beispiel des Lehrkräftetrainingsprogramms TALK. in M. Gläser-Zikuda, T. Seidel, C. Rohlfs, A. Gröschner , & S. Ziegelbauer (Hrsg.), Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung. (S. 243-258). Waxmann Verlag.

Spiel, C., & Schober, B. (2012). Professionalisierung der/durch LehrerInnenbildung. in Perspektiven der PädagogInnenbildung in Österreich. Ivo Brunner zum 60. Geburtstag. (S. 107-109). Unknown publisher.

Hausmann, M., & Schober, B. (2012). Sex and Gender Differences: New Perspectives and New Findings Within a Psychobiosocial Approach . Zeitschrift für Psychologie, 220(2), 57-60. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000096

Jöstl, G., Bergsmann, E. M., Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2012). When will they blow my cover: The impostor phenomenon among Austrian doctoral students. Zeitschrift für Psychologie, 109-120.

Bergsmann, E. M., van de Schoot, R., Schober, B., & Spiel, C. (2011). Der Einfluss von Unterricht auf Aggression. in Programmheft der Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie der Deutschen Gesellschaft

Jöstl, G., Schober, B., Finsterwald, M., Popper, V., & Spiel, C. (2011). REFLECT – Ein evidenzbasiertes Trainingsprogramm zur Reflexiven Koedukation im Unterricht. in Programmheft der 13. Fachtagung Pädagogische Psychologie der DGPs

Lüftenegger, M., Schober, B., van de Schoot, R., Wagner, P., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2011). Can a Classroom structured by the TARGET framework promote Students’ Mastery Goal Orientation? in Printed Program of the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA)

Lapka, D., Wagner, P., Schober, B., Gradinger, P., & Spiel, C. (2011). Benefits of the person-oriented perspective for program-evaluation – analyzing the differential treatment effects of the Vienna E-lecturing program. Journal of Multidisciplinary Evaluation, 7(16), 65-83. http://survey.ate.wmich.edu/jmde/index.php/jmde_1/article/view/313/313

Spiel, C., Schober, B., Finsterwald, M., Lüftenegger, M., Wagner, P., & Reimann, R. (2011). Bildungspsychologie: Konzeption und Potential. in E. Witte, & J. Doll (Hrsg.), Sozialpsychologie, Sozialisation und Schule (S. 53-76). Unknown publisher.

Spiel, C., Schober, B., & Finsterwald, M. (2011). Brave Mädchen - Böse Buben? Genderstereotype in der Bildungssozialisation. in G. Magerl, R. Neck, & C. Spiel (Hrsg.), Wissenschaft und Gender (S. 81-97). Böhlau.

Spiel, C., Schober, B., Strohmeier, D., Finsterwald, M., & Finsterwald, M. (2011). Cooperation among Researchers, Policy Makers, Administrators, and Practitioners: Challenges and Recommendations. ISSBD Bulletin, 2011(2), 11-14. http://www.issbd.org/resources/files/JBD_Nov11.pdf

Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., Reimann, R., & Strohmeier, D. (2011). Die Konzeption der Bildungspsychologie und das Potential ihres Strukturmodells. DDS - Die Deutsche Schule, 103(4), 381-392.

Spiel, C., Lüftenegger, M., Wagner, P., Schober, B., & Finsterwald, M. (2011). Förderung von Lebenslangem Lernen – eine Aufgabe der Schule. in O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Stationen Empirischer Bildungsforschung: Traditionslinien und Perspektiven (1. Auflage Aufl., S. 305-319). Verlag für Sozialwissenschaften.

Spiel, C., Schober, B., & Finsterwald, M. (2011). Frauen und Technik, warum kommen sie so schwer zusammen? Zeitschrift der Bundeskammer der Architekten und Ingenieurkonsulenten, 282, 8-9.

Kanka, M., Wagner, P., Schober, B., & Spiel, C. (2011). Gender-stereotyped Attitudes and Behavior in Kindergarten Students. The International Journal of Learning, 18(2), 291-304.

Schober, B. (2011). Governance als institutionelle Aufgabe. in T. Brüsemeister, & M. Heinrich (Hrsg.), Autonomie und Verantwortung: Governance in Schule und Hochschule (S. 145-151). MV Wissenschaft.

Reimann, R., Schober, B., & Finsterwald, M. (2011). Individual Scientific Performance Evaluation by Means of Bibliometric Single Case Analysis. in A. Ziegler, & C. Perleth (Hrsg.), Excellence (S. 5-16). LIT Verlag.

Lüftenegger, M., Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2011). Wahrgenommene Autonomie und Feedback im Unterricht als Determinanten von Motivation und Leistung in der Schule. in M. Dresel, & L. Lämmle (Hrsg.), Motivation, Selbstregulation und Leistungsexzellenz (S. 199-217). LIT Verlag.

Lüftenegger, M., Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2010). Changes in Pupils' Competencies for Lifelong Learning: The Impact of Autonomy in the Classroom. in Program of the 12th International Conference on Motivation (EARLI − SIG 8)

Lüftenegger, M., Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2010). "Multi−method" Evaluation am Beispiel des Lehrkräftetrainingsprogramms TALK. in Tagungsprogramm der 74. Tagung der Arbeitsgemeinschaft für empirische pädagogische Forschung (AEPF)

Schober, B., & Spiel, C. (2010). Studierendenauswahl zwischen Qualitätsanspruch und Effizienz − Anforderungen und Probleme am Beispiel der Medizineignungstests in Österreich. in F. Petermann, & U. Koglin (Hrsg.), 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie Pabst Science Publishers.

Spiel, C., Schober, B., Finsterwald, M., Lüftenegger, M., Bergsmann, E. M., & Jöstl, G. (2010). Lebenslanges Lernen – Analyse und Förderung im schulischen Setting. in Programmheft des 9. Kongresses der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP)

Jöstl, G., Bergsmann, E. M., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2010). Wissenschaftlicher Diskurs von SchülerInnen und WissenschaftlerInnen über Lebenslanges Lernen: Erstellung von Erhebungsinstrumenten, Datenerhebung und Formulierung von Förderempfehlungen. in Programmheft der 9. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP)

Spiel, C., Reimann, R., Wagner, P., & Schober, B. (2010). Bildungspsychologie - eine Einführung. in C. Spiel, B. Schober, P. Wagner, & R. Reimann (Hrsg.), Bildungspsychologie (S. 11-20). Hogrefe.

Wagner, P., Schober, B., Gradinger, P., Reimann, R., & Spiel, C. (2010). E-Learning unterstützte Förderung von selbstreguliertem Lernen an der Universität. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 24, 289-303.

Lapka, D., Wagner, P., Schober, B., Gradinger, P., & Spiel, C. (2010). Methodenlehre: Alptraum oder Herausforderung für Psychologiestudierende? Eine Typologie auf Basis des sozialkognitiven Motivationsmodells von Dweck. Psychologie in Erziehung und Unterricht: Organ der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 3(57), 209-222.

Lüftenegger, M., Wagner, P., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2010). TALK - Ein Trainingsprogramm für Lehrkräfte zur Förderung von Lebenslangem Lernen in der Schule. in Lehrerinnen und Lehrer lernen.: Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung (S. 327-343). Waxmann Verlag.

Finsterwald, M., Schober, B., Wagner, P., Aysner, M., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2010). TALK - Trainingsprogramm zum Aufbau von Lehrkräftekompetenzen zur Förderung von Bildungsmotivation und Lebenslangem Lernen. in C. Spiel, R. Reimann, B. Schober, & P. Wagner (Hrsg.), Bildungspsychologie (S. 324-328). Hogrefe.

Wagner, P., Hirtenlehner, H., Bacher, J., & Schober, B. (2010). Zeitliche Belastung von SchülerInnen durch die häusliche Arbeit für die Schule. Empirische Pädagogik, 24, 6-25.

Spiel, C., Finsterwald, M., & Schober, B. (2009). Anerkennung non-formalen und informellen Lernens an Universitäten. in E. Westphal, & M. Friedrich (Hrsg.), Anerkennung von non-formalem und informellem Lernen an Universitäten (S. 29-83). Unknown publisher.

Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2009). Lebenslanges Lernen als Herausforderung der Wissensgesellschaft: Die Schule als Ort der Förderung von Bildungsmotivation und selbstreguliertem Lernen. in Nationaler Bildungsbericht Österreich 2009 (Band 2, S. 121-139). Leykam Buchverlag.

Wagner, P., Schober, B., & Spiel, C. (2009). Programmevaluation im Kindergarten: Herausforderungen für Evaluator(inn)en. Zeitschrift für Evaluation, 8(1), 59-74.

Spiel, C., Lapka, D., Gradinger, P., Zodlhofer, E.-M., Reimann, R., Schober, B., Wagner, P., & von Eye, A. (2008). A Euclidean Distance-Based Matching Procedure for Nonrandomized Comparison Studies. European Psychologist, 13(3), 180-187. https://doi.org/10.1027/1016-9040.13.3.180

Spiel, C., Reimann, R., Wagner, P., & Schober, B. (2008). Bildungs-Psychology: The substance and structure of an emerging discipline. Applied Developmental Science, 12(3), 154-159. https://doi.org/10.1080/10888690802199426

Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., Aysner, M., & Spiel, C. (2008). Lifelong Learning (LLL) as an educational goal: Theoretical specification and promotion. International Journal of Psychology, 43.

Wagner, P., Schober, B., & Spiel, C. (2008). Time investment and time management: An analysis of time students spend working at home for school. Educational Research and Evaluation, 14(2), 139-153.

Wagner, P., Schober, B., & Spiel, C. (2008). Time students spend working at home for school. Learning and Instruction, 18(4), 309-320.

Schober, B., Wagner, P., Reimann, R., & Spiel, C. (2008). Vienna E-Lecturing (VEL): Learning How to Learn Self-Regulated in an Internet-Based Blended Learning Setting. International Journal on E-learning: corporate, government, healthcare & higher education, 7(4), 703-723.

Dresel, M., Schober, B., & Ziegler, A. (2007). Golem und Pygmalion: Scheitert die Chancengleichheit der Mädchen im Mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich am geschlechtsstereotypen Denken der Eltern? in Erwartungen in himmelblau und rosarot - Effekte, Determinanten und Konsequenzen von Geschlechterdifferenzen in der Schule (S. 61-81). Juventa Verlag GmbH.

Spiel, C., Reimann, R., Wagner, P., Schober, B., Atria, M., Gradinger, P., & Lapka, D. (2007). Selbstreguliertes Lernen bei Studierenden fördern: Theorie, Praxis und Evaluation einer blended Lehr-Lern-Umgebung. in Pädagogisches Handeln: Balancing zwischen Theorie und Praxis (S. 175-185). Verlag Empirische Pädagogik.

Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., Lüftenegger, M., Aysner, M., & Spiel, C. (2007). TALK - A training program to encourage lifelong learning in school. Zeitschrift für Psychologie, 215(3), 183-193. https://doi.org/10.1027/0044-3409.215.3.183

Wagner, P., Schober, B., Reimann, R., Atria, M., & Spiel, C. (2007). Vienna-E-Lecturing: Trainingskonzept zum Selbstregulierten Lernen im Studium. in M. Landmann, & B. Schmidt (Hrsg.), Selbstregulation erfolgreich fördern (S. 290-311). W. Kohlhammer GmbH.

Schober, B., Dresel, M., & Ziegler, A. (2007). Warum Elterneinflüsse in der Koedukationsdebatte berücksichtigt werden sollten: Erwartungen, Einstellungen und Überzeugungen von Eltern von monoedukativ unterrichteten Kindern. in Erwartungen in himmelblau und rosarot - Effekte, Determinanten und Konsequenzen von Geschlechterdifferenzen in der Schule (S. 237-250). Juventa Verlag GmbH.

Schober, B., Reimann, R., Wagner, P., Atria, M., & Spiel, C. (2006). Das VEL-Programm: Systematische Förderung von Selbstregulation und Kooperation in der universitären Lehre. in A. Mettinger, P. Oberhuemer, & C. Zwiauer (Hrsg.), E-Learning an der Universität Wien (S. 134-151). Waxmann Verlag.

Ludwig, P. H., Dresel, M., Finsterwald, M., Fischer, N., Holder, M. C., Rustemeyer, R., Schober, B., & Ziegler, A. (2006). Erwartungen in himmelblau und rosarot: Erklärung für Geschlechterdifferenzen im lebenslangen Lernen. in R. Fatke, & H. Merkens (Hrsg.), Bildung über die Lebenszeit (S. 221-229). VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90208-1_18

Spiel, C., Schober, B., & Reimann, R. (2006). Evaluation of curricula in higher education: Challenges for evaluators. Evaluation Review: a journal of applied social research, 30(4), 430-450. http://www.scopus.com/scopus/inward/record.url?eid=2-s2.0-33745674572&partnerID@&rel=R5.6.0

Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., Reimann, R., & Atria, M. (2006). Grundkompetenzen für Lebenslanges Lernen - eine Herausforderung für Schule und Hochschule? in Bildung über die Lebenszeit (S. 85-96). Unknown publisher.

Schober, B., Wagner, P., Reimann, R., Atria, M., & Spiel, C. (2006). Teaching research methods in an internet-based blended -learning setting: Vienna E-Lecturing (VEL). Methodology : European Journal of Research Methods for the Behavioural and Social Sciences, 2, 73-82.

Ziegler, A., Heller, K. A., Schober, B., & Dresel, M. (2006). The actiotope: A heuristic model for the development of a research program designed to examine and reduce adverse motivational conditioners influencing scholastic achievement. in Knowledge and action (S. 147-173). Hogrefe Verlag GmbH und Co. KG.

Wagner, P., Spiel, C., & Schober, B. (2006). Zeitmanagement. in H. F. Friedrich, & H. Mandl (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S. 297-306). Hogrefe Verlag GmbH und Co. KG.

Schober, B., Dresel, M., & Heller, K. A. (2005). Der Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Kinder - Dritte Auflage, 199 (HAWIK-III). Report Psychologie, 11/12, 472-485.

Dresel, M., Schober, B., & Ziegler, A. (2005). Nothing more than dimensions? Evidence for a surplus meaning of specific attributions. The Journal of Educational Research, 99(1), 31-44. http://www.scopus.com/scopus/inward/record.url?eid=2-s2.0-27744528621&partnerID@&rel=R5.6.0

Ziegler, A., Schober, B., & Dresel, M. (2005). Primary school students' implicit theories of intelligence and maladaptive behavioral patterns. Education Sciences and Psychology, 6, 76-86.

Spiel, C., Schober, B., Atria, M., Reimann, R., & Strohmeier, D. (2005). Qualitätsentwicklung von Lehre - Jenseits studentischer Bewertung von Lehrveranstaltungen. in M. Kerres (Hrsg.), Hochschulen im digitalen Zeitalter: Innovationspotenziale und Strukturwandel / Education Quality Forum 2004 (S. 275-290). Waxmann Verlag.

Wagner, P., Schober, B., & Spiel, C. (2005). Wer hilft beim Lernen für die Schule? Soziales Lernumfeld in Hauptschule und Gymnasium. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 37(2), 101-109. https://doi.org/10.1026/0049-8637.37.2.101

Dresel, M., Schober, B., & Ziegler, A. (2004). Causes or dimensions? Joint impacts of specific self-attributions and their underlying subjective dimensionalization on academic achievement motivation. in H. Marsh (Hrsg.), Self-concept, motivation and identity : where to from here?: Proceedings of the Third International Biennal SELF Research Conference, Berlin, Germany, 4-7 July, 2004 (S. 232-238). University of Western Sydney.

Schober, B., & Spiel, C. (2004). Der Beitrag der Schule zur Förderung von Bildungsmotivationen und Grundkompetenzen für LLL. in C. Spiel (Hrsg.), Lebenslanges Lernen in der Wissensgesellschaft: Voraussetzungen und Rahmenbedingungen ; Beiträge des OECD / CERI-Regionalseminars für deutschsprachige Länder in Wien vom 29. September bis 2. Oktober 2003 (S. 205-217). StudienVerlag.

Schober, B., Reimann, R., & Wagner, P. (2004). Is research on gender-specific underachievement in gifted girls an obsolete topic? New findings on an often discussed issue. High Ability Studies, 15(1), 43-62. http://www.scopus.com/scopus/inward/record.url?eid=2-s2.0-3142691113&partnerID@&rel=R5.6.0

Wagner, P., Schober, B., & Spiel, C. (2004). Learning types according to time spent on working at home for school, self-concept and other psychological variables. in H. Marsh (Hrsg.), Self-concept, motivation and identity : where to from here?: Proceedings of the Third International Biennal SELF Research Conference, Berlin, Germany, 4-7 July, 2004 (S. 930-937). University of Western Sydney.

Spiel, C., Wagner, P., & Schober, B. (2004). Motivation zum Lebenslangen Lernen: Welchen Beitrag kann die Schule leisten? in F. Niermannn (Hrsg.), Musiklernen - ein Leben lang: Materialien zu Weiterbildung [Kongressbeiträge vom Kongress der Europäischen Arbeitsgemeinschaft Schulmusik (EAS) des Jahres 2003 in Wien] (S. 81-93). Universal Edition.

Spiel, C., Strohmeier, D., Schober, B., Gradinger, P., Zens, B., & Reimann, R. (2004). Selbstreguliertes Lernen durch Vienna E-Lecturing (VEL). Konzept, Umsetzung und Evaluation. in W. Fröhlich, & W. Jütte (Hrsg.), Qualitätsentwicklung in der postgradualen Weiterbildung: internationale Entwicklungen und Perspektiven (S. 377-388). Waxmann Verlag.

Schober, B., Spiel, C., & Reimann, R. (2004). Young physicians' competences from different points of view. Medical Teacher, 26(5), 451-457. https://doi.org/10.1080/01421590410001698847

Schober, B. (2003). Fairness. in K. D. Kubinger, & R. S. Jäger (Hrsg.), Schlüsselbegriffe der Psychologischen Diagnostik (S. 136-137). Beltz.

Spiel, C., & Schober, B. (2003). Lebenslanges Lernen als Ziel: Zur systematischen Förderung von Bildungsmotivation. Erziehung und Unterricht: österreichische pädagogische Zeitschrift, 9-10, 1282-1293.

Schober, B. (2003). Nützlichkeit. in K. D. Kubinger, & R. S. Jäger (Hrsg.), Schlüsselbegriffe der psychologischen Diagnostik (S. 302-303). Beltz.

Schober, B. (2003). Ökologische Validität. in K. D. Kubinger, & R. S. Jäger (Hrsg.), Schlüsselbegriffe der psychologischen Diagnostik (S. 310-312). Beltz.

Spiel, C., & Schober, B. (2003). Zusammenfassung des Projekts "Lebenslanges Lernen als Ziel: Welchen Beitrag kann die Schule zum Aufbau von Bildungsmotivation leisten?". Erziehung und Unterricht: österreichische pädagogische Zeitschrift, 9-10, 1271-1281.

Schober, B., & Ziegler, A. (2002). Theoretical levels in the evaluation of motivational trainings. European Journal of Psychological Assessment, 18(3), 204-213. http://www.scopus.com/scopus/inward/record.url?eid=2-s2.0-0036397587&partnerID@&rel=R5.6.0

Schober, B., & Ziegler, A. (2001). Das Münchner Motivationstraining (MMT): Theoretischer Hintergrund, Förderziele und exemplarische Umsetzung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 15(3-4), 168-180. https://doi.org/10.1024//1010-0652.15.34.168

Ziegler, A., Dresel, M., & Schober, B. (2000). Predictors of Self-confidence among Girls and Boys Attending College Preparatory Schools Prior to Initial Chemistry Instruction [Praediktoren des Selbstvertrauens von Maedchen und Jungen vor dem erstmaligen Chemieunterricht am Gymnasium]. Psychologie in Erziehung und Unterricht: Organ der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 47(1), 66-75. http://www.scopus.com/scopus/inward/record.url?eid=2-s2.0-0034393148&partnerID@&rel=R5.6.0

Ziegler, A., & Schober, B. (1999). Der Zusammenhang von Eltern− und Kindkognitionen bezüglich des Faches Mathematik. Zeitschrift für Familienforschung (ZfF), 11, 72-95.

Ziegler, A., & Schober, B. (1999). Implizite Theorien über die eigene Intelligenz bei Grundschüler(inne)n und ihr Einfluss auf hilfloses Verhalten in den Fächern Mathematik und Musik. in C. Enders, C. Hanckel, & S. Moeley (Hrsg.), Lebensraum – Lebenstraum – Lebenstrauma Schule (S. 386-394). Deutscher Psychologen Verlag.

Ziegler, A., & Schober, B. (1996). Geschlechtsspezifische Unterschiede in mathematikbezogenen Kognitionen zum Zeitpunkt des Gymnasialeintritts. in K.-P. Treumann, G. Neubauer, R. Möller, & J. Abel (Hrsg.), Methoden und Anwendungen empirischer pädagogischer Forschung (S. 143-153). Waxmann Münster.

Ziegler, A., & Schober, B. (1996). Resultate eines Reattributionstrainings mit MathematikschülerInnen der 5. Klasse Gymnasium. in E. Witruk, & G. Friedrich (Hrsg.), Pädagogische Psychologie im Streit um ein neues Selbstverständnis (S. 348-355). Verlag Empirische Pädagogik.

Ziegler, A., & Schober, B. (1995). Smedslunds Zirkel oder die Repräsentations−Inferenz−Dichotomie beim logischen Schlussfolgern. Psychology Science, 37, 181-198.

Vorträge

Schulisches Wohlbefinden und Leistung in benachteiligten Kontexten – Eine personenzentrierte Analyse

Ludwig, S. (Vortragende*r), Mayerhofer, M. (Autor*in), Holzer, J. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

18 März 2026

Senatsausschuss Evaluierung (SAE) der deutschen Leibniz-Gemeinschaft (Externe Organisation)

Schober, B. (Mitglied)

1 Nov. 2025 → …

Selbststereotypisierung und Growth Constructs bei Schüler:innen der Sekundarstufe 1

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Bürger, S. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Holzer, J. (Autor*in)

29 Sept. 2025

Profiles of school well-being: Exploring differences in achievement and achievement-related outcomes

Ludwig, S. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

27 Aug. 2025

Beratungsgremium für das „Chancenbonus-Programm“ der Österr. Regierung (Externe Organisation)

Schober, B. (Mitglied)

2025 → …

Gesundheit Österreich GmbH (Externe Organisation)

Schober, B. (Mitglied)

2025 → …

Gutachterin im Rahmen der deutschen Excellence Strategie für den deutschen Wissenschaftsrat

Schober, B. (Berater*in)

2025 → …

Teacher Emotions, Instructional Behavior, and Student Well-being in Disadvantaged Schools

Sticha, M. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Mayerhofer, M. (Autor*in), Ludwig, S. (Autor*in), Grützmacher, L. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Holzer, J. (Autor*in)

17 Sept. 2024

Balancing demands and resources: Teachers’ emotions, strain, and well-being in disadvantaged schools

Ludwig, S. (Vortragende*r), Sticha, M. (Autor*in), Mayerhofer, M. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

29 Aug. 2024

Teacher self-efficacy in socially deprived schools: Impact on teaching quality & student motivation

Sticha, M. (Autor*in), Ludwig, S. (Vortragende*r), Mayerhofer, M. (Autor*in), Yanagida, T. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Vortragende*r)

28 Aug. 2024

Lernen an Schulen in sozial deprivierter Lage: Die Bedeutung des Lernkontextes für motivationale, emotionale und verhaltensbezogene Lernaspekte von Schüler*innen

Ludwig, S. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Grützmacher, L. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

18 März 2024

Qualitätsrat für den Nationalen Bildungsbericht (Externe Organisation)

Schober, B. (Mitglied)

2024

Orientation of development perspectives in the school improvement process - schools performing above and below the statistically expected value in educational standard assessment

Grützmacher, L. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Prenzel, M. (Autor*in)

25 Aug. 2023

The great importance of meeting basic psychological needs in novel and challenging situations

Spiel, C. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Pelikan, E. (Autor*in), Korlat Ikanovic, S. (Autor*in) & Holzer, J. (Autor*in)

Aug. 2023

Wie wirkte sich die elterliche Selbstwirksamkeit auf das Wohlbefinden und Lernen von Jugendlichen während der COVID-19 Pandemie aus?

Fassl, F. (Vortragende*r), Hofleitner, M. (Autor*in), Korlat Ikanovic, S. (Autor*in), Pelikan, E. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in) & Holzer, J. (Autor*in)

23 Juni 2023

Workshop "Zukunft der Bildung im Kontext von Digitalisierung und Chancengerechtigkeit"

Schöllbauer, J. (Organisator*in), Pelikan, E. (Organisator*in), Schober, B. (Organisator*in) & Korunka, C. (Organisator*in)

2 Juni 2023

The Role of Parental Self-Efficacy Regarding Support for Adolescents' Coping, Self-Regulated Learning, Self-Efficacy, and Emotions

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Muth, J. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in) & Holzer, J. (Autor*in)

14 Apr. 2023

Längsschnittliche Effekte psychologischer Grundbedürfnisse auf Motivation und selbstreguliertes Lernen während COVID-19

Pelikan, E. (Vortragende*r), Grützmacher, L. (Autor*in), Hager, K. (Autor*in), Holzer, J. (Autor*in), Korlat Ikanovic, S. (Autor*in), Mayerhofer, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

2 März 2023

Der Ausgangspunkt für Schulentwicklungsprozesse: Die Orientierung der Entwicklungsperspektiven an Stärken, Schwierigkeiten und/oder Herausforderungen

Grützmacher, L. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Prenzel, M. (Autor*in)

1 März 2023

Zurück im Klassenzimmer - Zusammenhänge von Lehrpersonenemotionen mit Unterrichtsverhalten und dem Wohlbefinden der Schüler*innen in der Primarstufe

Holzer, J. (Vortragende*r), Grützmacher, L. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

2023

Österreichischen Wissenschaftstag der Österreichischen Forschungsgemeinschaft 2022

Schober, B. (Diskussionsteilnehmer*in)

Okt. 2022

Implementierung von Open Schooling Projekten: Herausforderung für alle

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Finsterwald, M. (Vortragende*r), Schultes, M.-T. (Autor*in), Fasching, M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

16 Sept. 2022

Wohlbefinden und Coping im Kontext von Lernen unter COVID-19-Bedingungen: Welche Rolle spielen psychologische Grundbedürfnisse und der Optimismus von Erziehungsberechtigten?

Haider, C. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

15 Sept. 2022

Bildung-Psychology and the Implementation of Regional Clusters of Open Schooling

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Finsterwald, M. (Autor*in), Schultes, M.-T. (Autor*in), Fasching, M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

6 Sept. 2022

Challenges of disadvantaged schools

Grützmacher, L. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Prenzel, M. (Autor*in)

6 Sept. 2022

14. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie

Schober, B. (Moderator*in)

Sept. 2022

Verantwortung für die Zukunft (mit)tragen – die Dritte Mission von Hochschulen: Konzepte, Umsetzungen und Herausforderungen

Schober, B. (Moderator*in)

Sept. 2022

Wie können Wissenschaftler*innen gesellschaftliche Verantwortung leben? – Notwendigkeiten, Konzepte und Umsetzungen der „dritten Mission“

Schober, B. (Organisator*in)

Sept. 2022

Where do our feelings come from?

Stempfer, L. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

21 Juli 2022

The Impostor Phenomenon in Academia: When Scientists Feel Like Frauds

Kollmayer, M. (Vortragende*r) & Schober, B. (Autor*in)

8 Juni 2022

Links Between School-Related Well-Being, Achievement Goals, and Academic Achievement.

Holzer, J. (Autor*in), Bürger, S. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

22 Apr. 2022

Bildungspsychologische Perspektiven auf Begabungsforschung und Begabungsförderung

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

27 Jan. 2022

Challenges in Learning under COVID-19 among Adolescents: Gender and Age Differences

Pelikan, E. (Vortragende*r), Korlat Ikanovic, S. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

1 Dez. 2021 → 31 Dez. 2021

Educational distancing/Distance teaching: Psychological effects

Schober, B. (Invited speaker) & Spiel, C. (Invited speaker)

5 Nov. 2021

Lernen unter COVID-19 Bedingungen

Pelikan, E. (Vortragende*r), Fasching, M. (Autor*in), Hager, K. (Autor*in), Holzer, J. (Autor*in), Korlat Ikanovic, S. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

25 Juni 2021

REFLECT– a teacher training program to promote gender equality in schools

Kollmayer, M. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

5 Juni 2021

Lernen unter COVID-19 Bedingungen

Pelikan, E. (Vortragende*r), Fasching, M. (Autor*in), Hager, K. (Autor*in), Holzer, J. (Autor*in), Korlat Ikanovic, S. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Reiter, J. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

21 Mai 2021

Selbstreguliertes Lernen und Arbeiten im Studium – Voraussetzungen für einen erfolgreichen Abschluss?

Schober, B. (Vortragende*r) & Pelikan, E. (Autor*in)

23 Apr. 2021

Schooling in COVID-19 - Challenges and Opportunities

Korlat Ikanovic, S. (Invited speaker), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Pelikan, E. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

15 Apr. 2021

When scientists feel like frauds - The Impostor Phenomenon as an obstacle for (female) academic careers?

Schober, B. (Invited speaker)

Apr. 2021

Learning under COVID-19: Challenges for self-regulation

Korlat Ikanovic, S. (Keynote speaker), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Pelikan, E. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

1 Feb. 2021

Qualitätssicherungsrat für Pädagoginnen- und Pädagogenbildung (QSR) (Externe Organisation)

Schober, B. (Mitglied)

1 Nov. 2020 → …

Motivation und Selbstregulation im Fokus: COVID19 als Herausforderung für universitäre Lehre.

Schober, B. (Vortragende*r)

29 Okt. 2020

Selbstreguliertes Lernen als Schlüsselkompetenz und Ziel universitärer Lehre.

Schober, B. (Keynote speaker) & Pelikan, E. (Keynote speaker)

29 Okt. 2020

Herausforderungen, Resilienzen und Empfehlungen für die Schule und das Bildungssystem

Schober, B. (Keynote speaker)

6 Okt. 2020

Future Operations Plattform (Externe Organisation)

Schober, B. (Mitglied)

Apr. 2020 → …

Wissenschaft und soziale Verantwortung: Das Third Mission Strategieprojekt der Universität Wien

Schober, B. (Keynote speaker)

Feb. 2020

Wieder dem Verharren im „Elfenbeinturm“

Schober, B. (Keynote speaker)

16 Sept. 2019

A New Perspective on Gender Self-Stereotyping

Korlat Ikanovic, S. (Vortragende*r), Först, N. M. (Autor*in), Schultes, M.-T. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Kollmayer, M. (Autor*in)

10 Sept. 2019

Gender Stereotypes in Secondary-School Students: Adolescents’ Spontaneous Self-Descriptions

Korlat Ikanovic, S. (Vortragende*r), Först, N. M. (Autor*in), Schultes, M.-T. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Kollmayer, M. (Autor*in)

31 Aug. 2019

EARLI 2019

Schober, B. (Diskussionsteilnehmer*in)

Aug. 2019

Exploring changes in student-teacher agreement on goal structures.

Bardach, L. (Vortragende*r), Yanagida, T. (Vortragende*r), Schober, B. (Vortragende*r) & Lüftenegger, M. (Vortragende*r)

Aug. 2019

Reflect - A training program to promote gender equality in schools

Kollmayer, M. (Autor*in), Schultes, M.-T. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Popper, V. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

Aug. 2019

Science Talk: “Die Krise der Geisteswissenschaften

Keppler, B. (Diskussionsteilnehmer*in), Kritzinger, S. (Diskussionsteilnehmer*in), Schober, B. (Diskussionsteilnehmer*in) & Prügl, T. (Diskussionsteilnehmer*in)

6 Juni 2019

Das Third Mission Strategieprojekt der Universität Wien – Wirken in die Gesellschaft durch Forschung und Lehre

Schober, B. (Vortragende*r), Somoza, V. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Mai 2019

The Interaction Between Context-Related Problems and Personal Best Goals Predicts University Students' Dropout Intentions

Bardach, L. (Vortragende*r), Oczlon, S. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Spiel, C. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

8 Apr. 2019

Begabungs- und Exzellenzförderung aus der Sicht der Motivations- und Selbstregulationsforschung

Schober, B. (Invited speaker)

27 März 2019

Begabungs- und Exzellenzförderung aus der Sicht der Motivations- und Selbstregulationsforschung.

Schober, B. (Vortragende*r), Kollmayer, M. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Vortragende*r) & Spiel, C. (Vortragende*r)

März 2019

Der psychologisch-handlungsorientierte Zugang zur Verankerung der Third Mission an der Universität Wien

Schober, B. (Vortragende*r), Brandt, L. (Autor*in), Somoza, V. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

19 Sept. 2018

Der Einfluss von Kontextfaktoren auf das Hochstapler- Phänomen im universitären Bereich

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Först, N. M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

18 Sept. 2018

A Participatory Approach to Measure Students' Achievement Goals

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Bardach, L. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

17 Aug. 2018

The role of students' shared perceptions on goal structures in predicting socio-emotional outcomes.

Bardach, L. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Yanagida, T. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

15 Aug. 2018

Do teachers and students agree in their perceptions of classroom goal structures?

Bardach, L. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Khajavy, G. H. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

2 Juli 2018

Do teachers and students agree in their perceptions of classroom goal structures?

Bardach, L. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Khajavy, G. H. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

25 Apr. 2018

A Participatory Approach to Measure Students' Achievement Goals.

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Bardach, L. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

24 Apr. 2018

Transfer als Third Mission von Universitäten: Der psychologisch-handlungsorientierte Zugang an der Universität Wien.

Spiel, C. (Vortragende*r), Brandt, L. (Vortragende*r), Somoza, V. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

13 Apr. 2018

Societal Impact of Research: The Third Mission at the University of Vienna

Spiel, C. (Vortragende*r), Brandt, L. (Autor*in), Somoza, V. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

28 Nov. 2017

Third Mission der Universität Wien

Spiel, C. (Organisator*in), Brandt, L. (Organisator*in), Somoza, V. (Organisator*in) & Schober, B. (Organisator*in)

27 Nov. 2017

Third Mission of the University of Vienna. 1st USR Conference – University Meets Social Responsibility

Brandt, L. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in), Somoza, V. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

22 Sept. 2017

The 2016 Survey on Evidence-Based Practice in Psychology

Job, R. (Vortragende*r), Lindholm, T. (Vortragende*r), O'Connor, D. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

14 Juli 2017

When scientists feel like frauds. The Impostor Phenomenon as an obstacle in (women's) academic careers?.

Schober, B. (Vortragende*r), Kollmayer, M. (Vortragende*r) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

23 März 2017

Don't be so hard on yourselves, ladies! Impostor Phänomen, Self-Compassion und Geschlecht.

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

13 März 2017

Third Mission an Universitäten verankern: Der motivationspsychologische Ansatz der Universität Wien als Beispiel

Schober, B. (Vortragende*r), Brandt, L. (Vortragende*r), Somoza, V. (Vortragende*r) & Spiel, C. (Vortragende*r)

2017

Can gender-fair language reduce the immediate activation of stereotypical gender information?

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

22 Sept. 2016

Can gender-fair language reduce the immediate activation of stereotypical gender information?

Schober, B. (Autor*in)

18 Sept. 2016 → 22 Sept. 2016

Austrian students' LLL competencies and their relation with classroom structure and achievement.

Klug, J. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

24 Aug. 2016

Austrian students’ LLL competencies and their relation with classroom structure and achievement

Schober, B. (Autor*in)

Aug. 2016

Chancen einer Curriculum-basierten Entwicklung und Evaluation von Auswahlverfahren am Beispiel der Studierendenauswahl für Humanmedizin

Pfaffel, A. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

30 Mai 2016

Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen bei Studierenden valider erfassen und situationsspezifisch fördern ein Messinstrument mit Fokus Praxistransfer

Först, N. M. (Autor*in), Klug, J. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Mai 2016

Visionäre Konzepte für Bildung und Ausbildung

Schober, B. (Vortragende*r)

Mai 2016

Giftedness in Mathematics and Peak Performance. Can motivation or classroom structure make a difference?

Schober, B. (Autor*in)

8 Apr. 2016 → 12 Apr. 2016

Hausgemacht?! Das Impostor Phänomen im Arbeitsumfeld Hochschule

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Hagedorn, M. (Autor*in), Zall, A. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

1 Apr. 2016

Giftedness in Mathematics and Peak Performance. Can motivation or classroom structure make a difference?

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Kollmayer, M. (Autor*in), Bergsmann, E. M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

Apr. 2016

Giftedness in Mathematics and Peak Performance. Can motivation or classroom structure make a difference?

Lüftenegger, M. (Autor*in), Kollmayer, M. (Autor*in), Bergsmann, E. M. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

Apr. 2016

PRO-SRL-EVA: Produkt- und Prozessorientierte Modellierung und Erfassung von Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen im Studium Erweiterte Validierungen

Steuer, G. (Autor*in), Eckerlein, N. (Autor*in), Först, N. M. (Autor*in), Lang, J. (Autor*in), Klug, J. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Schmitz, B. (Autor*in) & Dresel, M. (Autor*in)

Apr. 2016

Hausgemacht?! Das Impostor Phänomen im Arbeitsumfeld Hochschule

Schober, B. (Autor*in)

31 März 2016 → 2 Apr. 2016

Gendersensible Sprache – ein Ansatzpunkt zur Reduktion bildungsrelevanter Geschlechterstereotype?.

Schober, B. (Autor*in)

7 März 2016 → 11 März 2016

Gendersensible Sprache:ein Ansatzpunkt zur Reduktion bildungsrelevanter Geschlechterstereotype?

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Kurka, F. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

7 März 2016

LLL, Unterrichtsstruktur und Leistung - die Lage bei österreichischen SchülerInnen.

Klug, J. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

März 2016 → Apr. 2016

Zielgruppenspezifität bei der Erforschung von Kompetenzen zum Lifelong learning

Schober, B. (Vortragende*r)

März 2016

Zielgruppenspezifität bei der Erforschung von Kompetenzen zum Lifelong Learning – Ein „Sparkling Science Projekt“ als Beispiel partizipativer Instrumentenentwicklung

Schober, B. (Vortragende*r)

März 2016 → Apr. 2016

Bildungs-Psychology: Theory and practice of use inspired basic research (Zeitschrift)

Schober, B. (Herausgeber*in)

2016

Die LLL-Kompetenz von österreichischen SchülerInnen und deren Zusammenhang mit Unterrichtsstruktur und Leistung

Klug, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2016

Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen bei Studierenden valider erfassen ein Messinstrument mit Fokus auf Prozesse, Ergebnisse und Einflussgrößen

Först, N. M. (Autor*in), Klug, J. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2016

LLL, Unterrichtsstruktur und Leistung – die Lage bei österreichischen SchülerInnen

Schober, B. (Autor*in)

2016

Nutzen von curriculumsbasierter und evaluationsbegleiteter Entwicklung von Auswahlverfahren am Beispiel der Studierendenauswahl für Humanmedizin

Schober, B. (Autor*in)

16 Sept. 2015 → 18 Sept. 2015

Motivationsförderung und Begabungsentwicklung aus bildungspsychologischer Perspektive

Schober, B. (Invited speaker)

10 Sept. 2015

Barbie girl and matchbox boy? A topical view on parents gender stereotyped and childrens's toys

Schober, B. (Autor*in)

9 Sept. 2015

Barbie girl and matchbox boy? A topical view on parents gender stereotypes and children's toys

Schober, B. (Autor*in)

9 Sept. 2015

Motivationsförderung und Begabungsentwicklung aus bildungspsychologischer Perspektive

Schober, B. (Invited speaker)

9 Sept. 2015 → 12 Sept. 2015

Barbie Girl & Matchbox Boy? A topical view on parents‘ gender stereotypes and children’s toys

Schober, B. (Autor*in)

8 Sept. 2015 → 12 Sept. 2015

Motivationsförderung und Begabungsentwicklung aus bildungspsychologischer Perspektive.

Schober, B. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Kollmayer, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Sept. 2015

Students' knowledge and application of SRL strategies in real life - an innovative measurement tool

Schober, B. (Autor*in)

25 Aug. 2015 → 29 Aug. 2015

The intricate Interplay of Achievement Goals, Emotions and Academic Performance

Schober, B. (Autor*in)

25 Aug. 2015 → 29 Aug. 2015

The intricate Interplay of Achievement Goals, Emotions and Academic Performance.

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Aug. 2015

Continuous monitoring of the teaching process and students' competences: The Competence Check as an online screening tool

Burger, C. (Vortragende*r), Bergsmann, E. M. (Vortragende*r), Winter, P. (Vortragende*r), Schober, B. (Vortragende*r) & Spiel, C. (Vortragende*r)

7 Juli 2015 → 10 Juli 2015

Continuous Monitoring of the teaching process and students' competences: The Competence Check as an online Screening tool.

Burger, C. (Autor*in), Bergsmann, E. M. (Autor*in), Winter, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Juli 2015

Research beyond the ivory tower in Europe: Examples for wider initiatives & Transfer as immanent characteristic of the Viennese Bildung-Psychology-Approach

Schober, B. (Vortragende*r)

Juli 2015

Evaluation bedarfsorientierter Implementierung von Maßnahmen zur Gesundheitsförderung: Das Projekt "Gesunder Kindergarten"

Schober, B. (Autor*in)

21 Mai 2015

Students' Achievement Goals, Learning-Related Emotions and Academic Performance.

Schober, B. (Autor*in)

16 Apr. 2015 → 20 Apr. 2015

Geschlechterstereotype jüngerer und älterer Eltern

Schober, B. (Autor*in)

März 2015

Wie viel Wissen haben Studierende über SRL und warum wenden sie dieses nicht an? - Ein Ansatz zur Aufklärung widersprüchlicher Befunde.

Schober, B. (Autor*in)

März 2015

Geschlechterstereotype in der Bildungssozialisation Reflexive Koedukation als Lösungsansatz

Kollmayer, M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2015

Students' Achievement Goals, Learning-Related Emotions and Academic Performance

Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2015

The intricate Interplay of Achievement Goals, Emotions and Academic Performance

Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2015

Kann das Führen eines Glückstagebuchs die studentische Lern- und Leistungsmotivation steigern?

Schober, B. (Autor*in)

21 Sept. 2014 → 25 Sept. 2014

Messung von Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen im Studium: Die Auswahl passender Strategien in relevanten Anforderungssituationen und deren Zusammenhang mit Studienerfolg

Schober, B. (Autor*in)

21 Sept. 2014 → 25 Sept. 2014

Zur Evaluation der prognostischen Validität von Auswahlverfahren bei dichotomen Erfolgskriterien: Simulation der Schätzung mittels Markov-Chain-Monte-Carlo-Verfahren (MCMC)

Schober, B. (Autor*in)

21 Sept. 2014 → 25 Sept. 2014

Enhancing lifelong learning in schools: Evidence based teacher training programs and parameters for their success

Schober, B. (Invited speaker)

10 Juli 2014

Enhancing lifelong learning in schools: Evidence based teacher training programs and parameters for their success

Schober, B. (Vortragende*r)

10 Juli 2014

Evaluating the implementation of the "Reflect" program with different methods from the students' and psychologists' perspective

Schober, B. (Autor*in)

8 Juli 2014 → 13 Juli 2014

Implementing an evaluation concept for competence-oriented teaching at universities

Schober, B. (Autor*in)

8 Juli 2014 → 13 Juli 2014

Achievement goals, emotions and academic performance: A closer look at their associations

Lüftenegger, M. (Autor*in), Langer, M. (Autor*in), Harrer, K. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Juni 2014

Das Koryphäen-Problem - ein innovativer Ansatz zur impliziten Erfassung von Geschlechterstereotypen

Kollmayer, M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

24 Apr. 2014

Ergebnisorientierte Qualitätsentwicklung von Schule: Spezifische Kompetenzen von Lehrkräften, Schulleiterinnen und Schulleitern

Schober, B. (Autor*in)

24 Apr. 2014 → 26 Apr. 2014

Evaluation kompetenzorientierter Lehre an Hochschulen

Schober, B. (Autor*in)

24 Apr. 2014 → 26 Apr. 2014

Wider dem Verharren im "Elfenbeinturm": Bildunhspsychologische Transferforschung und ihre Brücken zwischen Wissenschaft und Praxis

Schober, B. (Vortragende*r)

24 Apr. 2014 → 26 Apr. 2014

Zur Effektivität von Auswahlverfahren: Ein Modell zur Korrektur der Kriteriumsvalidität bei dichotomer Erfolgsbewertung

Schober, B. (Autor*in)

24 Apr. 2014 → 26 Apr. 2014

Evaluation kompetenzorientierter Lehre an Hochschulen

Bergsmann, E. M. (Autor*in), Winter, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Apr. 2014

Relations between achievement goals and achievement emotions

Lüftenegger, M. (Autor*in), Harrer, K. (Autor*in), Langer, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Apr. 2014

Projektbericht aus einem studienfachübergreifenden Bereich zur Erfassung von generischen Kopetenzen: Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen an Hochschulen - erste Befunde aus dem Projekt PRO-SRL.

Schober, B. (Vortragende*r)

27 März 2014 → 28 März 2014

Fostering Learning Motivation by Supportive Classroom Structure

Schober, B. (Autor*in)

20 März 2014 → 22 März 2014

Geschlechterstereotype österreichischer Lehrkräfte.

Kollmayer, M. (Autor*in), Hesse, N. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Popper, V. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

3 März 2014

Selbstreguliertes Lernen aus Sicht der Dozierenden als auch aus Sicht leistungsstarker Studierender verschiedener Fächer: Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie

Wimmer, B. (Autor*in), Dresel, M. (Autor*in), Steuer, G. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Schmitz, B. (Autor*in) & Ziegler, A. (Autor*in)

März 2014

Genderforschung revisited: Aktuelle Perspektiven und Befunde

Schober, B. (Invited speaker)

28 Feb. 2014

Berücksichtigung der Implementierungstreue bei der Evaluation von Programmeffekten am Beispiel des schulbasierten Interventionsprogramms Reflect

Schober, B. (Autor*in)

2014

Can a supportive classroom structure foster a positive development of students' learning motivation? Evidence from two studies

Lüftenegger, M. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2014

Evaluationsstandards: Die schwierige Balance zwischen der notwendigen Allgemeinheit und der erwünschten Konkretheit von Handlungsanweisungen

Schober, B. (Autor*in)

2014

Relations between achievement goals and achievment emotions

Lüftenegger, M. (Autor*in), Harrer, K. (Autor*in), Langer, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2014

The PRO SRL Project − Assessing University Students’ SRL−Competencies in a multi−method−multiinformant approach

Schober, B. (Autor*in)

2014

Wider dem Verharren im „Elfenbeinturm“: Bildungspsychologische Transferforschung und ihre Brücken zwischen Wissenschaft und Praxis

Schober, B. (Keynote speaker)

2014 → …

Gender-stereotyped attitudes in kindergarten students: A multicausal analysis.

Schober, B. (Autor*in)

2 Okt. 2013 → 5 Okt. 2013

Prognosegüte von Auswahlverfahren: Ein Modell zur Korrektur der Kriteriumsvalidität bei dichotomer Erfolgsbewertung.

Schober, B. (Autor*in)

19 Sept. 2013 → 21 Sept. 2013

Was ist noch möglich: Empfehlungen zur Prüfung der Prognosekraft von Eignungstests im Hochschulbereich in hochselektiven Auswahlverfahren.

Pfaffel, A. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

11 Sept. 2013

Die Rolle des Umgangs mit Fehlern bei der Entstehung geschlechtsspezifischer Leistungsunterschiede

Schober, B. (Autor*in)

Sept. 2013

How to measure students' goal orientations? A participative approach to one determinant of self-regulated learning.

Schober, B. (Autor*in)

27 Aug. 2013 → 31 Aug. 2013

Beyond course evaluation: Concept-development of an ongoing theory based competency- and curriculum evaluation.

Schober, B. (Autor*in)

24 Aug. 2013 → 28 Aug. 2013

Kompetenzen der Lehr- und Leitungspersonen in Schulen.

Schober, B. (Autor*in)

11 Apr. 2013 → 12 Apr. 2013

Das Koryphäen-Problem als innovativer Indikator für Geschlechterstereotype.

Kollmayer, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2013

Measuring implementation fidelity from different perspectives with multiple methods: The evaluation of the Reflect program as an example

Schultes, M.-T. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2013

PRO-SRL: Ein Projekt zur Kompetenzmodellierung selbstregulierten Lernens im tertiären Bereich.

Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in), Schmitz, B. (Autor*in), Ziegler, A. (Autor*in) & Dresel, M. (Autor*in)

2013

Wir wollen nur dein Bestes – Forschungen zu Erwartungen und Werten von Lehrkräften, Eltern und Kindern aus bildungs-psychologischer Perspektive.

Schober, B. (Keynote speaker)

16 Nov. 2012

Self-regulation: A key factor for successful lifelong learning.

Schober, B. (Invited speaker)

5 Okt. 2012

Wie gut können Lehrkräfte lebenslanges Lernen vermitteln? Reflexion über eigene Unterrichtsbeispiele im Rahmen eines strukturierten Interviews.

Schober, B. (Autor*in)

25 Sept. 2012

Aktuelle Befunde und evidenzbasierte Interventionen zur Förderung von Geschlechtergerechtigkeit in der Schule.

Schober, B. (Autor*in)

24 Sept. 2012

Wählen wir wirklich die Besten? Ein Modell zur unverzerrten Schätzung der Vorhersagekraft von Eignungstests im Hochschulbereich.

Schober, B. (Autor*in)

21 Sept. 2012

Lifelong learning competencies: The joint view of students and scientists.

Schober, B. (Autor*in)

17 Sept. 2012

Promoting lifelong learning competencies in Austrian schools – the TALK program.

Schober, B. (Autor*in)

30 Aug. 2012

How do teachers foster adolescent students' lifelong learning in class? Results and exemplary answers of a structured interview with german grammar school teachers.

Schober, B. (Autor*in)

29 Aug. 2012

Development of Gender Differences: Current Findings and Evidence-Based Interventions in Schools.

Schober, B. (Vortragende*r)

14 Juni 2012

Erziehung und Bildung für Wissenschaft

Schober, B. (Invited speaker)

8 Mai 2012

Brave Mädchen – Böse Buben?“ Genderkompetenz durch Reflexive Koedukation.

Schober, B. (Vortragende*r)

25 Apr. 2012

When will they blow my cover: The impostor phenomenon as a psychological barrier in female university careers.

Schober, B. (Autor*in)

13 Apr. 2012

REFLECT – Ein evidenzbasiertes Trainingsprogramm zur Reflexiven Koedukation im Unterricht.

Schober, B. (Vortragende*r)

14 Sept. 2011

Der Einfluss von Unterricht auf Aggression.

Schober, B. (Vortragende*r)

13 Sept. 2011

Gender-stereotyped attitudes and behavior in kindergarten students

Schober, B. (Autor*in)

Juli 2011

Professionalisierung durch Förderung fachübergreifender Kompetenzen: Das Projekt TALK.

Schober, B. (Keynote speaker)

16 Mai 2011

Universitäre Lehre aus bildungspsychologischer Sicht – Motivation, Selbstreguliertes Lernen und Kompetenzaufbau im Fokus.

Schober, B. (Keynote speaker)

11 Mai 2011

Can a Classroom structured by the TARGET framework promote Students’ Mastery Goal Orientation?

Schober, B. (Vortragende*r)

11 Apr. 2011

A Euclidean distance-based matching procedure for non-randomized comparison studies

Spiel, C. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Von Eye, A. (Autor*in)

2 Dez. 2010

Evaluation des Eignungstests für das Medizinstudium (EMS) in Österreich

Spiel, C. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Litzenberger, M. (Autor*in) & Pfaffel, A. (Autor*in)

2 Dez. 2010

Genderstereotype in der Bildungssozialisation

Schober, B. (Invited speaker)

28 Okt. 2010

Studierendenauswahl zwischen Qualitätsanspruch und Effizienz - Anforderungen und Probleme am Beispiel der Medizineignungstests in Österreich

Schober, B. (Invited speaker)

26 Sept. 2010

"Multi-method" Evaluation am Beispiel des Lehrkräftetrainingsprogramms TALK.

Schober, B. (Vortragende*r)

13 Sept. 2010

Changes in Pupils' Competencies for Lifelong Learning: The Impact of Autonomy in the Classroom

Schober, B. (Autor*in)

3 Sept. 2010

Lebenslanges Lernen - Analyse und Förderung im schulischen Setting

Schober, B. (Invited speaker)

8 Apr. 2010

TALK

Schober, B. (Autor*in)

8 Apr. 2010 → 10 Apr. 2010

TALK

Schober, B. (Autor*in)

8 Apr. 2010

Wissenschaftlicher Diskurs von SchülerInnen und WissenschaftlerInnen über Lebenslanges Lernen: Erstellung von Erhebungsinstrumenten, Datenerhebung und Formulierung von Förderempfehlungen.

Schober, B. (Vortragende*r)

8 Apr. 2010

Evaluation eines Trainingsprogramms für LehrerInnen zur Förderung von Lebenslangem Lernen in der Schule

Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2010

Lebenslanges Lernen: Von der Politik über die Wissenschaft in die Schule

Finsterwald, M. (Autor*in), Bergsmann, E. M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2010

Measuring competencies for Lifelong Learning: A questionnaire developed by pupils and scientist

Jöstl, G. (Autor*in), Bergsmann, E. M. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2010

Using triangulation in constructing measurements for motivation and selfregulated learning

Bergsmann, E. M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2010

Vienna E-Lecturing

Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Atria, M. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2010

Arbeits- und Lernmethodik. Eine Einführung in selbstreguliertes Lernen.

Schober, B. (Invited speaker)

19 Sept. 2009

Veränderungen in den Kompetenzen zum Lebenslangen Lernen: Welche Rolle spielt der Unterricht?

Schober, B. (Autor*in)

7 Sept. 2009

A Training Program for teachers: Promoting competencies for lifelong learning in schools

Schober, B. (Autor*in)

25 Aug. 2009

Evaluation results of a training program fostering self-regulated learning in higher education

Schober, B. (Autor*in)

25 Aug. 2009

Promoting Lifelong Learning in Schools: Challenges, Implementations, Results

Schober, B. (Invited speaker)

18 Aug. 2009

How to encourage lifelong learning (LLL) in school? Theoretical specifications and implementation of a training program

Schober, B. (Autor*in)

13 Apr. 2009

A Euclidean distance-based matching procedure for non-randomized comparison studies

Spiel, C. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Von Eye, A. (Autor*in)

2 Apr. 2009

Sind Frauen weniger fürs Medizinstudium geeignet? - Evaluationsergebnisse zu den Eignungstests an den österreichischen Universitäten aus Genderperspektive.

Schober, B. (Invited speaker)

2 Apr. 2009

Täter, Opfer, Täter-Opfer und Unbeteiligte: Unterschiede in der schulischen Motivation und im Selbstregulierten Lernen

Bergsmann, E. M. (Autor*in), Strohmeier, D. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2009

Förderung von Bildungsmotivation und Kompetenzen

Schober, B. (Invited speaker)

11 Dez. 2008

Does our educational system discriminate against girls?

Schober, B. (Invited speaker)

5 Dez. 2008

Die Förderung von Lernmotivation und Bildungsbereitschaft als Herausforderung für Schule und Wissenschaft

Schober, B. (Invited speaker)

5 Nov. 2008

Zusammenfassung der Evaluationsergebnisse zu den Eignungstests für das Medizinstudium in Österreich

Schober, B. (Invited speaker)

Nov. 2008

Programmevaluation im Kindergarten

Schober, B. (Invited speaker)

24 Sept. 2008

Förderung von Lebenslangem Lernen im schulischen Kontext - Ein Trainingsprogramm für LehrerInnen

Schober, B. (Invited speaker)

15 Sept. 2008

Fostering beneficial self-related cognitions as essential components of self-regulation in a challenging learning context

Schober, B. (Invited speaker)

20 Juli 2008

Lifelong Learning (LLL) as an educational goal: Theoretical specification and promotion

Schober, B. (Invited speaker)

20 Juli 2008

Enhancing positive development at university: Promotion of self-regulated learning by Vienna E-Lecturing (VEL)

Schober, B. (Invited speaker)

10 Juli 2008

Integrated teaching of research methods: Promotion of self-regulated learning, collaborative learning and e-competence

Schober, B. (Invited speaker)

1 Juli 2008

Lebenslanges Lernen als Aufgabe für Schule und Hochschule: Theoretische Grundlagen, Förderansätze und Evaluationen

Schober, B. (Invited speaker)

Juli 2008

Changes in student's competencies for lifelong learning: The impact of the classroom context

Schober, B. (Autor*in)

8 Mai 2008

Changes in Students' Competencies for Lifelong Learning: The Impact of the Classroom Context

Schober, B. (Autor*in)

Mai 2008

TALK - Ein Trainingsprogramm zur Förderung von lebenslangem Lernen in der Schule

Schober, B. (Invited speaker)

24 Jan. 2008

TALK- Ein Trainingsprogramm zur Förderung von Lebenslangem Lernen in der Schule: Erste Evaluationsergebnisse

Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Aysner, M. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2008

Förderung von Zielsetzung und Feedback beim Lernen: Evaluationsergebnisse eines Trainingsprogramms für Studierende

Schober, B. (Autor*in)

17 Sept. 2007

Trainingsprogramm für Lehrkräfte zur Förderung von Life Long Learning - Erste Ergebnisse

Schober, B. (Invited speaker)

17 Sept. 2007

Improving self-regulated learning: Differential effects by VEL based on quantitative and qualitative data

Schober, B. (Autor*in)

28 Aug. 2007

Self-monitoring as a central element of Vienna E-Lecturing

Schober, B. (Autor*in)

28 Aug. 2007

Enhancing positive development at university: Promoting of self-regulated learning by Vienna E-Lecturing (VEL)

Schober, B. (Autor*in)

21 Aug. 2007

Lebenslanges Lernen lehren - Ein Trainingsprogramm für LehrerInnen

Schober, B. (Autor*in)

14 März 2007

Gut gerüstet? Haben SchülerInnen die motivationalen Voraussetzungen für Lifelong Learning?

Lüftenegger, M. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Aysner, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2007

Vienna E-Lecturing - Eine Evaluation mit LAsO

Wagner, P. (Autor*in), Litzenberger, M. (Autor*in), Fill Giordano, R. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2007

Vienna E-Lecturing (VEL): A program to promote self regulation competencies in young adults

Gradinger, P. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in), Atria, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2007

Selbstregulation im Studium : VEL als internetgestütztes Förderkonzept im Regelbetrieb

Schober, B. (Autor*in)

17 Sept. 2006

Förderung von selbstreguliertem Lernen bei Studierenden mittels E-Learning-Einsatz

Schober, B. (Autor*in)

10 Sept. 2006

Training zum selbstregulierten Lernen im Studium: Eine Prozessevaluation

Schober, B. (Autor*in)

28 Apr. 2006

Vienna E-Lecturing (VEL) - ein internetgestützter Trainingsansatz zur Förderung von Fachwissen und Lernkompetenz

Schober, B. (Autor*in)

28 Apr. 2006

Ein Trainingsprogramm zum Aufbau von LehrerInnenkompetenzen

Finsterwald, M. (Autor*in), Grant Hay, A. (Autor*in), Aysner, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Lernstrategien als situationsspezifische Prüfungsdeterminanten

Aysner, M. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

2006

Methodenlehre: Herausforderung oder Alptraum für Psychologiestudierende?

Lapka, D. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

TALK - Ein Trainingsprogramm für Lehrkräfte zur Förderung von Lebenslangem Lernen in der Schule

Schober, B. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Aysner, M. (Autor*in), Grant Hay, A. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Trainingsprogramm zum Lebenslangen Lernen in der Schule

Grant Hay, A. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Aysner, M. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Training zum selbstregulierten Lernen im Studium

Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Vienna E-Lecturing - a program to promote self-regulated learning at university

Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Vienna E-Lecturing (VEL)

Lapka, D. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Atria, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Vienna E-Lecturing (VEL): A program to promote self regulation competences in young adults

Gradinger, P. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in), Atria, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Vienna E-Lecturing (VEL): A program to promote self regulation competencies in young adults

Gradinger, P. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in), Atria, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Teaching Methods in an Internet-Based Blended-Learning Setting: the Vienna E-Lecturing

Schober, B. (Autor*in)

29 Sept. 2005

Vienna E-Lecturing: Ein Programm (auch) zur Förderung des selbstregulierten Lernens im Studium

Schober, B. (Autor*in)

26 Sept. 2005

To whom are performance goals addressed? Test of a differentiation of performance approach and performance avoidance goals respecting several addressees

Schober, B. (Autor*in)

23 Aug. 2005

Vienna E-Lecturing (VEL) Program: Internet based self-regulated learning at university

Schober, B. (Autor*in)

23 Aug. 2005

Kooperatives Lernen an der Universität Wien: Ein Blended-Learning-Ansatz

Schober, B. (Autor*in)

17 März 2005

Arbeitszeit für die Schule

Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2005

Trainingsprogramm zum Aufbau von Lehrer(innen)-Kompetenzen (TALK)

Schober, B. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Aysner, M. (Autor*in), Grant Hay, A. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2005

Vienna E-Lecturing (VEL)

Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Atria, M. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2005

Working at home for school: The significance of individual competences and scholastic stress factors

Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2005

Aktivitäten

Schulisches Wohlbefinden und Leistung in benachteiligten Kontexten – Eine personenzentrierte Analyse

Ludwig, S. (Vortragende*r), Mayerhofer, M. (Autor*in), Holzer, J. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

18 März 2026

Senatsausschuss Evaluierung (SAE) der deutschen Leibniz-Gemeinschaft (Externe Organisation)

Schober, B. (Mitglied)

1 Nov. 2025 → …

Selbststereotypisierung und Growth Constructs bei Schüler:innen der Sekundarstufe 1

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Bürger, S. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Holzer, J. (Autor*in)

29 Sept. 2025

Profiles of school well-being: Exploring differences in achievement and achievement-related outcomes

Ludwig, S. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

27 Aug. 2025

Beratungsgremium für das „Chancenbonus-Programm“ der Österr. Regierung (Externe Organisation)

Schober, B. (Mitglied)

2025 → …

Gesundheit Österreich GmbH (Externe Organisation)

Schober, B. (Mitglied)

2025 → …

Gutachterin im Rahmen der deutschen Excellence Strategie für den deutschen Wissenschaftsrat

Schober, B. (Berater*in)

2025 → …

Teacher Emotions, Instructional Behavior, and Student Well-being in Disadvantaged Schools

17 Sept. 2024

Balancing demands and resources: Teachers’ emotions, strain, and well-being in disadvantaged schools

Ludwig, S. (Vortragende*r), Sticha, M. (Autor*in), Mayerhofer, M. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

29 Aug. 2024

Teacher self-efficacy in socially deprived schools: Impact on teaching quality & student motivation

Sticha, M. (Autor*in), Ludwig, S. (Vortragende*r), Mayerhofer, M. (Autor*in), Yanagida, T. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Vortragende*r)

28 Aug. 2024

Lernen an Schulen in sozial deprivierter Lage: Die Bedeutung des Lernkontextes für motivationale, emotionale und verhaltensbezogene Lernaspekte von Schüler*innen

Ludwig, S. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Grützmacher, L. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

18 März 2024

Qualitätsrat für den Nationalen Bildungsbericht (Externe Organisation)

Schober, B. (Mitglied)

2024

Orientation of development perspectives in the school improvement process - schools performing above and below the statistically expected value in educational standard assessment

Grützmacher, L. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Prenzel, M. (Autor*in)

25 Aug. 2023

The great importance of meeting basic psychological needs in novel and challenging situations

Spiel, C. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Pelikan, E. (Autor*in), Korlat Ikanovic, S. (Autor*in) & Holzer, J. (Autor*in)

Aug. 2023

Wie wirkte sich die elterliche Selbstwirksamkeit auf das Wohlbefinden und Lernen von Jugendlichen während der COVID-19 Pandemie aus?

23 Juni 2023

Workshop "Zukunft der Bildung im Kontext von Digitalisierung und Chancengerechtigkeit"

Schöllbauer, J. (Organisator*in), Pelikan, E. (Organisator*in), Schober, B. (Organisator*in) & Korunka, C. (Organisator*in)

2 Juni 2023

The Role of Parental Self-Efficacy Regarding Support for Adolescents' Coping, Self-Regulated Learning, Self-Efficacy, and Emotions

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Muth, J. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in) & Holzer, J. (Autor*in)

14 Apr. 2023

Längsschnittliche Effekte psychologischer Grundbedürfnisse auf Motivation und selbstreguliertes Lernen während COVID-19

2 März 2023

Der Ausgangspunkt für Schulentwicklungsprozesse: Die Orientierung der Entwicklungsperspektiven an Stärken, Schwierigkeiten und/oder Herausforderungen

Grützmacher, L. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Prenzel, M. (Autor*in)

1 März 2023

Zurück im Klassenzimmer - Zusammenhänge von Lehrpersonenemotionen mit Unterrichtsverhalten und dem Wohlbefinden der Schüler*innen in der Primarstufe

Holzer, J. (Vortragende*r), Grützmacher, L. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

2023

Österreichischen Wissenschaftstag der Österreichischen Forschungsgemeinschaft 2022

Schober, B. (Diskussionsteilnehmer*in)

Okt. 2022

Implementierung von Open Schooling Projekten: Herausforderung für alle

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Finsterwald, M. (Vortragende*r), Schultes, M.-T. (Autor*in), Fasching, M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

16 Sept. 2022

Wohlbefinden und Coping im Kontext von Lernen unter COVID-19-Bedingungen: Welche Rolle spielen psychologische Grundbedürfnisse und der Optimismus von Erziehungsberechtigten?

Haider, C. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

15 Sept. 2022

Bildung-Psychology and the Implementation of Regional Clusters of Open Schooling

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Finsterwald, M. (Autor*in), Schultes, M.-T. (Autor*in), Fasching, M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

6 Sept. 2022

Challenges of disadvantaged schools

Grützmacher, L. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Prenzel, M. (Autor*in)

6 Sept. 2022

14. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie

Schober, B. (Moderator*in)

Sept. 2022

Verantwortung für die Zukunft (mit)tragen – die Dritte Mission von Hochschulen: Konzepte, Umsetzungen und Herausforderungen

Schober, B. (Moderator*in)

Sept. 2022

Wie können Wissenschaftler*innen gesellschaftliche Verantwortung leben? – Notwendigkeiten, Konzepte und Umsetzungen der „dritten Mission“

Schober, B. (Organisator*in)

Sept. 2022

Where do our feelings come from?

Stempfer, L. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

21 Juli 2022

The Impostor Phenomenon in Academia: When Scientists Feel Like Frauds

Kollmayer, M. (Vortragende*r) & Schober, B. (Autor*in)

8 Juni 2022

Links Between School-Related Well-Being, Achievement Goals, and Academic Achievement.

Holzer, J. (Autor*in), Bürger, S. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

22 Apr. 2022

Bildungspsychologische Perspektiven auf Begabungsforschung und Begabungsförderung

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

27 Jan. 2022

Challenges in Learning under COVID-19 among Adolescents: Gender and Age Differences

Pelikan, E. (Vortragende*r), Korlat Ikanovic, S. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

1 Dez. 2021 → 31 Dez. 2021

Educational distancing/Distance teaching: Psychological effects

Schober, B. (Invited speaker) & Spiel, C. (Invited speaker)

5 Nov. 2021

Lernen unter COVID-19 Bedingungen

25 Juni 2021

REFLECT– a teacher training program to promote gender equality in schools

Kollmayer, M. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

5 Juni 2021

Lernen unter COVID-19 Bedingungen

21 Mai 2021

Selbstreguliertes Lernen und Arbeiten im Studium – Voraussetzungen für einen erfolgreichen Abschluss?

Schober, B. (Vortragende*r) & Pelikan, E. (Autor*in)

23 Apr. 2021

Schooling in COVID-19 - Challenges and Opportunities

Korlat Ikanovic, S. (Invited speaker), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Pelikan, E. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

15 Apr. 2021

When scientists feel like frauds - The Impostor Phenomenon as an obstacle for (female) academic careers?

Schober, B. (Invited speaker)

Apr. 2021

Learning under COVID-19: Challenges for self-regulation

Korlat Ikanovic, S. (Keynote speaker), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Pelikan, E. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

1 Feb. 2021

Qualitätssicherungsrat für Pädagoginnen- und Pädagogenbildung (QSR) (Externe Organisation)

Schober, B. (Mitglied)

1 Nov. 2020 → …

Motivation und Selbstregulation im Fokus: COVID19 als Herausforderung für universitäre Lehre.

Schober, B. (Vortragende*r)

29 Okt. 2020

Selbstreguliertes Lernen als Schlüsselkompetenz und Ziel universitärer Lehre.

Schober, B. (Keynote speaker) & Pelikan, E. (Keynote speaker)

29 Okt. 2020

Herausforderungen, Resilienzen und Empfehlungen für die Schule und das Bildungssystem

Schober, B. (Keynote speaker)

6 Okt. 2020

Future Operations Plattform (Externe Organisation)

Schober, B. (Mitglied)

Apr. 2020 → …

Wissenschaft und soziale Verantwortung: Das Third Mission Strategieprojekt der Universität Wien

Schober, B. (Keynote speaker)

Feb. 2020

Wieder dem Verharren im „Elfenbeinturm“

Schober, B. (Keynote speaker)

16 Sept. 2019

A New Perspective on Gender Self-Stereotyping

Korlat Ikanovic, S. (Vortragende*r), Först, N. M. (Autor*in), Schultes, M.-T. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Kollmayer, M. (Autor*in)

10 Sept. 2019

Gender Stereotypes in Secondary-School Students: Adolescents’ Spontaneous Self-Descriptions

Korlat Ikanovic, S. (Vortragende*r), Först, N. M. (Autor*in), Schultes, M.-T. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Kollmayer, M. (Autor*in)

31 Aug. 2019

EARLI 2019

Schober, B. (Diskussionsteilnehmer*in)

Aug. 2019

Exploring changes in student-teacher agreement on goal structures.

Bardach, L. (Vortragende*r), Yanagida, T. (Vortragende*r), Schober, B. (Vortragende*r) & Lüftenegger, M. (Vortragende*r)

Aug. 2019

Reflect - A training program to promote gender equality in schools

Kollmayer, M. (Autor*in), Schultes, M.-T. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Popper, V. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

Aug. 2019

Science Talk: “Die Krise der Geisteswissenschaften

Keppler, B. (Diskussionsteilnehmer*in), Kritzinger, S. (Diskussionsteilnehmer*in), Schober, B. (Diskussionsteilnehmer*in) & Prügl, T. (Diskussionsteilnehmer*in)

6 Juni 2019

Das Third Mission Strategieprojekt der Universität Wien – Wirken in die Gesellschaft durch Forschung und Lehre

Schober, B. (Vortragende*r), Somoza, V. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Mai 2019

The Interaction Between Context-Related Problems and Personal Best Goals Predicts University Students' Dropout Intentions

Bardach, L. (Vortragende*r), Oczlon, S. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Spiel, C. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

8 Apr. 2019

Begabungs- und Exzellenzförderung aus der Sicht der Motivations- und Selbstregulationsforschung

Schober, B. (Invited speaker)

27 März 2019

Begabungs- und Exzellenzförderung aus der Sicht der Motivations- und Selbstregulationsforschung.

Schober, B. (Vortragende*r), Kollmayer, M. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Vortragende*r) & Spiel, C. (Vortragende*r)

März 2019

Der psychologisch-handlungsorientierte Zugang zur Verankerung der Third Mission an der Universität Wien

Schober, B. (Vortragende*r), Brandt, L. (Autor*in), Somoza, V. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

19 Sept. 2018

Der Einfluss von Kontextfaktoren auf das Hochstapler- Phänomen im universitären Bereich

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Först, N. M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

18 Sept. 2018

A Participatory Approach to Measure Students' Achievement Goals

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Bardach, L. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

17 Aug. 2018

The role of students' shared perceptions on goal structures in predicting socio-emotional outcomes.

Bardach, L. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Yanagida, T. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

15 Aug. 2018

Do teachers and students agree in their perceptions of classroom goal structures?

Bardach, L. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Khajavy, G. H. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

2 Juli 2018

Do teachers and students agree in their perceptions of classroom goal structures?

Bardach, L. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Khajavy, G. H. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

25 Apr. 2018

A Participatory Approach to Measure Students' Achievement Goals.

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Bardach, L. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

24 Apr. 2018

Transfer als Third Mission von Universitäten: Der psychologisch-handlungsorientierte Zugang an der Universität Wien.

Spiel, C. (Vortragende*r), Brandt, L. (Vortragende*r), Somoza, V. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

13 Apr. 2018

Societal Impact of Research: The Third Mission at the University of Vienna

Spiel, C. (Vortragende*r), Brandt, L. (Autor*in), Somoza, V. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

28 Nov. 2017

Third Mission der Universität Wien

Spiel, C. (Organisator*in), Brandt, L. (Organisator*in), Somoza, V. (Organisator*in) & Schober, B. (Organisator*in)

27 Nov. 2017

Third Mission of the University of Vienna. 1st USR Conference – University Meets Social Responsibility

Brandt, L. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in), Somoza, V. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

22 Sept. 2017

The 2016 Survey on Evidence-Based Practice in Psychology

Job, R. (Vortragende*r), Lindholm, T. (Vortragende*r), O'Connor, D. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

14 Juli 2017

When scientists feel like frauds. The Impostor Phenomenon as an obstacle in (women's) academic careers?.

Schober, B. (Vortragende*r), Kollmayer, M. (Vortragende*r) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

23 März 2017

Don't be so hard on yourselves, ladies! Impostor Phänomen, Self-Compassion und Geschlecht.

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

13 März 2017

Third Mission an Universitäten verankern: Der motivationspsychologische Ansatz der Universität Wien als Beispiel

Schober, B. (Vortragende*r), Brandt, L. (Vortragende*r), Somoza, V. (Vortragende*r) & Spiel, C. (Vortragende*r)

2017

Can gender-fair language reduce the immediate activation of stereotypical gender information?

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

22 Sept. 2016

Can gender-fair language reduce the immediate activation of stereotypical gender information?

Schober, B. (Autor*in)

18 Sept. 2016 → 22 Sept. 2016

Austrian students' LLL competencies and their relation with classroom structure and achievement.

Klug, J. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

24 Aug. 2016

Austrian students’ LLL competencies and their relation with classroom structure and achievement

Schober, B. (Autor*in)

Aug. 2016

Chancen einer Curriculum-basierten Entwicklung und Evaluation von Auswahlverfahren am Beispiel der Studierendenauswahl für Humanmedizin

Pfaffel, A. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

30 Mai 2016

Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen bei Studierenden valider erfassen und situationsspezifisch fördern ein Messinstrument mit Fokus Praxistransfer

Först, N. M. (Autor*in), Klug, J. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Mai 2016

Visionäre Konzepte für Bildung und Ausbildung

Schober, B. (Vortragende*r)

Mai 2016

Giftedness in Mathematics and Peak Performance. Can motivation or classroom structure make a difference?

Schober, B. (Autor*in)

8 Apr. 2016 → 12 Apr. 2016

Hausgemacht?! Das Impostor Phänomen im Arbeitsumfeld Hochschule

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Hagedorn, M. (Autor*in), Zall, A. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

1 Apr. 2016

Giftedness in Mathematics and Peak Performance. Can motivation or classroom structure make a difference?

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Kollmayer, M. (Autor*in), Bergsmann, E. M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

Apr. 2016

Giftedness in Mathematics and Peak Performance. Can motivation or classroom structure make a difference?

Lüftenegger, M. (Autor*in), Kollmayer, M. (Autor*in), Bergsmann, E. M. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

Apr. 2016

PRO-SRL-EVA: Produkt- und Prozessorientierte Modellierung und Erfassung von Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen im Studium Erweiterte Validierungen

Apr. 2016

Hausgemacht?! Das Impostor Phänomen im Arbeitsumfeld Hochschule

Schober, B. (Autor*in)

31 März 2016 → 2 Apr. 2016

Gendersensible Sprache – ein Ansatzpunkt zur Reduktion bildungsrelevanter Geschlechterstereotype?.

Schober, B. (Autor*in)

7 März 2016 → 11 März 2016

Gendersensible Sprache:ein Ansatzpunkt zur Reduktion bildungsrelevanter Geschlechterstereotype?

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Kurka, F. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

7 März 2016

LLL, Unterrichtsstruktur und Leistung - die Lage bei österreichischen SchülerInnen.

Klug, J. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

März 2016 → Apr. 2016

Zielgruppenspezifität bei der Erforschung von Kompetenzen zum Lifelong learning

Schober, B. (Vortragende*r)

März 2016

Zielgruppenspezifität bei der Erforschung von Kompetenzen zum Lifelong Learning – Ein „Sparkling Science Projekt“ als Beispiel partizipativer Instrumentenentwicklung

Schober, B. (Vortragende*r)

März 2016 → Apr. 2016

Bildungs-Psychology: Theory and practice of use inspired basic research (Zeitschrift)

Schober, B. (Herausgeber*in)

2016

Die LLL-Kompetenz von österreichischen SchülerInnen und deren Zusammenhang mit Unterrichtsstruktur und Leistung

Klug, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2016

Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen bei Studierenden valider erfassen ein Messinstrument mit Fokus auf Prozesse, Ergebnisse und Einflussgrößen

Först, N. M. (Autor*in), Klug, J. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2016

LLL, Unterrichtsstruktur und Leistung – die Lage bei österreichischen SchülerInnen

Schober, B. (Autor*in)

2016

Nutzen von curriculumsbasierter und evaluationsbegleiteter Entwicklung von Auswahlverfahren am Beispiel der Studierendenauswahl für Humanmedizin

Schober, B. (Autor*in)

16 Sept. 2015 → 18 Sept. 2015

Motivationsförderung und Begabungsentwicklung aus bildungspsychologischer Perspektive

Schober, B. (Invited speaker)

10 Sept. 2015

Barbie girl and matchbox boy? A topical view on parents gender stereotyped and childrens's toys

Schober, B. (Autor*in)

9 Sept. 2015

Barbie girl and matchbox boy? A topical view on parents gender stereotypes and children's toys

Schober, B. (Autor*in)

9 Sept. 2015

Motivationsförderung und Begabungsentwicklung aus bildungspsychologischer Perspektive

Schober, B. (Invited speaker)

9 Sept. 2015 → 12 Sept. 2015

Barbie Girl & Matchbox Boy? A topical view on parents‘ gender stereotypes and children’s toys

Schober, B. (Autor*in)

8 Sept. 2015 → 12 Sept. 2015

Motivationsförderung und Begabungsentwicklung aus bildungspsychologischer Perspektive.

Schober, B. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Kollmayer, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Sept. 2015

Students' knowledge and application of SRL strategies in real life - an innovative measurement tool

Schober, B. (Autor*in)

25 Aug. 2015 → 29 Aug. 2015

The intricate Interplay of Achievement Goals, Emotions and Academic Performance

Schober, B. (Autor*in)

25 Aug. 2015 → 29 Aug. 2015

The intricate Interplay of Achievement Goals, Emotions and Academic Performance.

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Aug. 2015

Continuous monitoring of the teaching process and students' competences: The Competence Check as an online screening tool

Burger, C. (Vortragende*r), Bergsmann, E. M. (Vortragende*r), Winter, P. (Vortragende*r), Schober, B. (Vortragende*r) & Spiel, C. (Vortragende*r)

7 Juli 2015 → 10 Juli 2015

Continuous Monitoring of the teaching process and students' competences: The Competence Check as an online Screening tool.

Burger, C. (Autor*in), Bergsmann, E. M. (Autor*in), Winter, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Juli 2015

Research beyond the ivory tower in Europe: Examples for wider initiatives & Transfer as immanent characteristic of the Viennese Bildung-Psychology-Approach

Schober, B. (Vortragende*r)

Juli 2015

Evaluation bedarfsorientierter Implementierung von Maßnahmen zur Gesundheitsförderung: Das Projekt "Gesunder Kindergarten"

Schober, B. (Autor*in)

21 Mai 2015

Students' Achievement Goals, Learning-Related Emotions and Academic Performance.

Schober, B. (Autor*in)

16 Apr. 2015 → 20 Apr. 2015

Geschlechterstereotype jüngerer und älterer Eltern

Schober, B. (Autor*in)

März 2015

Wie viel Wissen haben Studierende über SRL und warum wenden sie dieses nicht an? - Ein Ansatz zur Aufklärung widersprüchlicher Befunde.

Schober, B. (Autor*in)

März 2015

Geschlechterstereotype in der Bildungssozialisation Reflexive Koedukation als Lösungsansatz

Kollmayer, M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2015

Students' Achievement Goals, Learning-Related Emotions and Academic Performance

Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2015

The intricate Interplay of Achievement Goals, Emotions and Academic Performance

Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2015

Kann das Führen eines Glückstagebuchs die studentische Lern- und Leistungsmotivation steigern?

Schober, B. (Autor*in)

21 Sept. 2014 → 25 Sept. 2014

Messung von Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen im Studium: Die Auswahl passender Strategien in relevanten Anforderungssituationen und deren Zusammenhang mit Studienerfolg

Schober, B. (Autor*in)

21 Sept. 2014 → 25 Sept. 2014

Zur Evaluation der prognostischen Validität von Auswahlverfahren bei dichotomen Erfolgskriterien: Simulation der Schätzung mittels Markov-Chain-Monte-Carlo-Verfahren (MCMC)

Schober, B. (Autor*in)

21 Sept. 2014 → 25 Sept. 2014

Enhancing lifelong learning in schools: Evidence based teacher training programs and parameters for their success

Schober, B. (Invited speaker)

10 Juli 2014

Enhancing lifelong learning in schools: Evidence based teacher training programs and parameters for their success

Schober, B. (Vortragende*r)

10 Juli 2014

Evaluating the implementation of the "Reflect" program with different methods from the students' and psychologists' perspective

Schober, B. (Autor*in)

8 Juli 2014 → 13 Juli 2014

Implementing an evaluation concept for competence-oriented teaching at universities

Schober, B. (Autor*in)

8 Juli 2014 → 13 Juli 2014

Achievement goals, emotions and academic performance: A closer look at their associations

Lüftenegger, M. (Autor*in), Langer, M. (Autor*in), Harrer, K. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Juni 2014

Das Koryphäen-Problem - ein innovativer Ansatz zur impliziten Erfassung von Geschlechterstereotypen

Kollmayer, M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

24 Apr. 2014

Ergebnisorientierte Qualitätsentwicklung von Schule: Spezifische Kompetenzen von Lehrkräften, Schulleiterinnen und Schulleitern

Schober, B. (Autor*in)

24 Apr. 2014 → 26 Apr. 2014

Evaluation kompetenzorientierter Lehre an Hochschulen

Schober, B. (Autor*in)

24 Apr. 2014 → 26 Apr. 2014

Wider dem Verharren im "Elfenbeinturm": Bildunhspsychologische Transferforschung und ihre Brücken zwischen Wissenschaft und Praxis

Schober, B. (Vortragende*r)

24 Apr. 2014 → 26 Apr. 2014

Zur Effektivität von Auswahlverfahren: Ein Modell zur Korrektur der Kriteriumsvalidität bei dichotomer Erfolgsbewertung

Schober, B. (Autor*in)

24 Apr. 2014 → 26 Apr. 2014

Evaluation kompetenzorientierter Lehre an Hochschulen

Bergsmann, E. M. (Autor*in), Winter, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Apr. 2014

Relations between achievement goals and achievement emotions

Lüftenegger, M. (Autor*in), Harrer, K. (Autor*in), Langer, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Apr. 2014

Projektbericht aus einem studienfachübergreifenden Bereich zur Erfassung von generischen Kopetenzen: Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen an Hochschulen - erste Befunde aus dem Projekt PRO-SRL.

Schober, B. (Vortragende*r)

27 März 2014 → 28 März 2014

Fostering Learning Motivation by Supportive Classroom Structure

Schober, B. (Autor*in)

20 März 2014 → 22 März 2014

Geschlechterstereotype österreichischer Lehrkräfte.

Kollmayer, M. (Autor*in), Hesse, N. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Popper, V. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

3 März 2014

Selbstreguliertes Lernen aus Sicht der Dozierenden als auch aus Sicht leistungsstarker Studierender verschiedener Fächer: Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie

Wimmer, B. (Autor*in), Dresel, M. (Autor*in), Steuer, G. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Schmitz, B. (Autor*in) & Ziegler, A. (Autor*in)

März 2014

Genderforschung revisited: Aktuelle Perspektiven und Befunde

Schober, B. (Invited speaker)

28 Feb. 2014

Berücksichtigung der Implementierungstreue bei der Evaluation von Programmeffekten am Beispiel des schulbasierten Interventionsprogramms Reflect

Schober, B. (Autor*in)

2014

Can a supportive classroom structure foster a positive development of students' learning motivation? Evidence from two studies

Lüftenegger, M. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2014

Evaluationsstandards: Die schwierige Balance zwischen der notwendigen Allgemeinheit und der erwünschten Konkretheit von Handlungsanweisungen

Schober, B. (Autor*in)

2014

Relations between achievement goals and achievment emotions

Lüftenegger, M. (Autor*in), Harrer, K. (Autor*in), Langer, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2014

The PRO SRL Project − Assessing University Students’ SRL−Competencies in a multi−method−multiinformant approach

Schober, B. (Autor*in)

2014

Wider dem Verharren im „Elfenbeinturm“: Bildungspsychologische Transferforschung und ihre Brücken zwischen Wissenschaft und Praxis

Schober, B. (Keynote speaker)

2014 → …

Gender-stereotyped attitudes in kindergarten students: A multicausal analysis.

Schober, B. (Autor*in)

2 Okt. 2013 → 5 Okt. 2013

Prognosegüte von Auswahlverfahren: Ein Modell zur Korrektur der Kriteriumsvalidität bei dichotomer Erfolgsbewertung.

Schober, B. (Autor*in)

19 Sept. 2013 → 21 Sept. 2013

Was ist noch möglich: Empfehlungen zur Prüfung der Prognosekraft von Eignungstests im Hochschulbereich in hochselektiven Auswahlverfahren.

Pfaffel, A. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

11 Sept. 2013

Die Rolle des Umgangs mit Fehlern bei der Entstehung geschlechtsspezifischer Leistungsunterschiede

Schober, B. (Autor*in)

Sept. 2013

How to measure students' goal orientations? A participative approach to one determinant of self-regulated learning.

Schober, B. (Autor*in)

27 Aug. 2013 → 31 Aug. 2013

Beyond course evaluation: Concept-development of an ongoing theory based competency- and curriculum evaluation.

Schober, B. (Autor*in)

24 Aug. 2013 → 28 Aug. 2013

Kompetenzen der Lehr- und Leitungspersonen in Schulen.

Schober, B. (Autor*in)

11 Apr. 2013 → 12 Apr. 2013

Das Koryphäen-Problem als innovativer Indikator für Geschlechterstereotype.

Kollmayer, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2013

Measuring implementation fidelity from different perspectives with multiple methods: The evaluation of the Reflect program as an example

Schultes, M.-T. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2013

PRO-SRL: Ein Projekt zur Kompetenzmodellierung selbstregulierten Lernens im tertiären Bereich.

Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in), Schmitz, B. (Autor*in), Ziegler, A. (Autor*in) & Dresel, M. (Autor*in)

2013

Wir wollen nur dein Bestes – Forschungen zu Erwartungen und Werten von Lehrkräften, Eltern und Kindern aus bildungs-psychologischer Perspektive.

Schober, B. (Keynote speaker)

16 Nov. 2012

Self-regulation: A key factor for successful lifelong learning.

Schober, B. (Invited speaker)

5 Okt. 2012

Wie gut können Lehrkräfte lebenslanges Lernen vermitteln? Reflexion über eigene Unterrichtsbeispiele im Rahmen eines strukturierten Interviews.

Schober, B. (Autor*in)

25 Sept. 2012

Aktuelle Befunde und evidenzbasierte Interventionen zur Förderung von Geschlechtergerechtigkeit in der Schule.

Schober, B. (Autor*in)

24 Sept. 2012

Wählen wir wirklich die Besten? Ein Modell zur unverzerrten Schätzung der Vorhersagekraft von Eignungstests im Hochschulbereich.

Schober, B. (Autor*in)

21 Sept. 2012

Lifelong learning competencies: The joint view of students and scientists.

Schober, B. (Autor*in)

17 Sept. 2012

Promoting lifelong learning competencies in Austrian schools – the TALK program.

Schober, B. (Autor*in)

30 Aug. 2012

How do teachers foster adolescent students' lifelong learning in class? Results and exemplary answers of a structured interview with german grammar school teachers.

Schober, B. (Autor*in)

29 Aug. 2012

Development of Gender Differences: Current Findings and Evidence-Based Interventions in Schools.

Schober, B. (Vortragende*r)

14 Juni 2012

Erziehung und Bildung für Wissenschaft

Schober, B. (Invited speaker)

8 Mai 2012

Brave Mädchen – Böse Buben?“ Genderkompetenz durch Reflexive Koedukation.

Schober, B. (Vortragende*r)

25 Apr. 2012

When will they blow my cover: The impostor phenomenon as a psychological barrier in female university careers.

Schober, B. (Autor*in)

13 Apr. 2012

REFLECT – Ein evidenzbasiertes Trainingsprogramm zur Reflexiven Koedukation im Unterricht.

Schober, B. (Vortragende*r)

14 Sept. 2011

Der Einfluss von Unterricht auf Aggression.

Schober, B. (Vortragende*r)

13 Sept. 2011

Gender-stereotyped attitudes and behavior in kindergarten students

Schober, B. (Autor*in)

Juli 2011

Professionalisierung durch Förderung fachübergreifender Kompetenzen: Das Projekt TALK.

Schober, B. (Keynote speaker)

16 Mai 2011

Universitäre Lehre aus bildungspsychologischer Sicht – Motivation, Selbstreguliertes Lernen und Kompetenzaufbau im Fokus.

Schober, B. (Keynote speaker)

11 Mai 2011

Can a Classroom structured by the TARGET framework promote Students’ Mastery Goal Orientation?

Schober, B. (Vortragende*r)

11 Apr. 2011

A Euclidean distance-based matching procedure for non-randomized comparison studies

Spiel, C. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Von Eye, A. (Autor*in)

2 Dez. 2010

Evaluation des Eignungstests für das Medizinstudium (EMS) in Österreich

Spiel, C. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Litzenberger, M. (Autor*in) & Pfaffel, A. (Autor*in)

2 Dez. 2010

Genderstereotype in der Bildungssozialisation

Schober, B. (Invited speaker)

28 Okt. 2010

Studierendenauswahl zwischen Qualitätsanspruch und Effizienz - Anforderungen und Probleme am Beispiel der Medizineignungstests in Österreich

Schober, B. (Invited speaker)

26 Sept. 2010

"Multi-method" Evaluation am Beispiel des Lehrkräftetrainingsprogramms TALK.

Schober, B. (Vortragende*r)

13 Sept. 2010

Changes in Pupils' Competencies for Lifelong Learning: The Impact of Autonomy in the Classroom

Schober, B. (Autor*in)

3 Sept. 2010

Lebenslanges Lernen - Analyse und Förderung im schulischen Setting

Schober, B. (Invited speaker)

8 Apr. 2010

TALK

Schober, B. (Autor*in)

8 Apr. 2010 → 10 Apr. 2010

TALK

Schober, B. (Autor*in)

8 Apr. 2010

Wissenschaftlicher Diskurs von SchülerInnen und WissenschaftlerInnen über Lebenslanges Lernen: Erstellung von Erhebungsinstrumenten, Datenerhebung und Formulierung von Förderempfehlungen.

Schober, B. (Vortragende*r)

8 Apr. 2010

Evaluation eines Trainingsprogramms für LehrerInnen zur Förderung von Lebenslangem Lernen in der Schule

Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2010

Lebenslanges Lernen: Von der Politik über die Wissenschaft in die Schule

Finsterwald, M. (Autor*in), Bergsmann, E. M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2010

Measuring competencies for Lifelong Learning: A questionnaire developed by pupils and scientist

Jöstl, G. (Autor*in), Bergsmann, E. M. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2010

Using triangulation in constructing measurements for motivation and selfregulated learning

Bergsmann, E. M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2010

Vienna E-Lecturing

Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Atria, M. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2010

Arbeits- und Lernmethodik. Eine Einführung in selbstreguliertes Lernen.

Schober, B. (Invited speaker)

19 Sept. 2009

Veränderungen in den Kompetenzen zum Lebenslangen Lernen: Welche Rolle spielt der Unterricht?

Schober, B. (Autor*in)

7 Sept. 2009

A Training Program for teachers: Promoting competencies for lifelong learning in schools

Schober, B. (Autor*in)

25 Aug. 2009

Evaluation results of a training program fostering self-regulated learning in higher education

Schober, B. (Autor*in)

25 Aug. 2009

Promoting Lifelong Learning in Schools: Challenges, Implementations, Results

Schober, B. (Invited speaker)

18 Aug. 2009

How to encourage lifelong learning (LLL) in school? Theoretical specifications and implementation of a training program

Schober, B. (Autor*in)

13 Apr. 2009

A Euclidean distance-based matching procedure for non-randomized comparison studies

Spiel, C. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Von Eye, A. (Autor*in)

2 Apr. 2009

Sind Frauen weniger fürs Medizinstudium geeignet? - Evaluationsergebnisse zu den Eignungstests an den österreichischen Universitäten aus Genderperspektive.

Schober, B. (Invited speaker)

2 Apr. 2009

Täter, Opfer, Täter-Opfer und Unbeteiligte: Unterschiede in der schulischen Motivation und im Selbstregulierten Lernen

Bergsmann, E. M. (Autor*in), Strohmeier, D. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2009

Förderung von Bildungsmotivation und Kompetenzen

Schober, B. (Invited speaker)

11 Dez. 2008

Does our educational system discriminate against girls?

Schober, B. (Invited speaker)

5 Dez. 2008

Die Förderung von Lernmotivation und Bildungsbereitschaft als Herausforderung für Schule und Wissenschaft

Schober, B. (Invited speaker)

5 Nov. 2008

Zusammenfassung der Evaluationsergebnisse zu den Eignungstests für das Medizinstudium in Österreich

Schober, B. (Invited speaker)

Nov. 2008

Programmevaluation im Kindergarten

Schober, B. (Invited speaker)

24 Sept. 2008

Förderung von Lebenslangem Lernen im schulischen Kontext - Ein Trainingsprogramm für LehrerInnen

Schober, B. (Invited speaker)

15 Sept. 2008

Fostering beneficial self-related cognitions as essential components of self-regulation in a challenging learning context

Schober, B. (Invited speaker)

20 Juli 2008

Lifelong Learning (LLL) as an educational goal: Theoretical specification and promotion

Schober, B. (Invited speaker)

20 Juli 2008

Enhancing positive development at university: Promotion of self-regulated learning by Vienna E-Lecturing (VEL)

Schober, B. (Invited speaker)

10 Juli 2008

Integrated teaching of research methods: Promotion of self-regulated learning, collaborative learning and e-competence

Schober, B. (Invited speaker)

1 Juli 2008

Lebenslanges Lernen als Aufgabe für Schule und Hochschule: Theoretische Grundlagen, Förderansätze und Evaluationen

Schober, B. (Invited speaker)

Juli 2008

Changes in student's competencies for lifelong learning: The impact of the classroom context

Schober, B. (Autor*in)

8 Mai 2008

Changes in Students' Competencies for Lifelong Learning: The Impact of the Classroom Context

Schober, B. (Autor*in)

Mai 2008

TALK - Ein Trainingsprogramm zur Förderung von lebenslangem Lernen in der Schule

Schober, B. (Invited speaker)

24 Jan. 2008

TALK- Ein Trainingsprogramm zur Förderung von Lebenslangem Lernen in der Schule: Erste Evaluationsergebnisse

Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Aysner, M. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2008

Förderung von Zielsetzung und Feedback beim Lernen: Evaluationsergebnisse eines Trainingsprogramms für Studierende

Schober, B. (Autor*in)

17 Sept. 2007

Trainingsprogramm für Lehrkräfte zur Förderung von Life Long Learning - Erste Ergebnisse

Schober, B. (Invited speaker)

17 Sept. 2007

Improving self-regulated learning: Differential effects by VEL based on quantitative and qualitative data

Schober, B. (Autor*in)

28 Aug. 2007

Self-monitoring as a central element of Vienna E-Lecturing

Schober, B. (Autor*in)

28 Aug. 2007

Enhancing positive development at university: Promoting of self-regulated learning by Vienna E-Lecturing (VEL)

Schober, B. (Autor*in)

21 Aug. 2007

Lebenslanges Lernen lehren - Ein Trainingsprogramm für LehrerInnen

Schober, B. (Autor*in)

14 März 2007

Gut gerüstet? Haben SchülerInnen die motivationalen Voraussetzungen für Lifelong Learning?

Lüftenegger, M. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Aysner, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2007

Vienna E-Lecturing - Eine Evaluation mit LAsO

Wagner, P. (Autor*in), Litzenberger, M. (Autor*in), Fill Giordano, R. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2007

Vienna E-Lecturing (VEL): A program to promote self regulation competencies in young adults

Gradinger, P. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in), Atria, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2007

Selbstregulation im Studium : VEL als internetgestütztes Förderkonzept im Regelbetrieb

Schober, B. (Autor*in)

17 Sept. 2006

Förderung von selbstreguliertem Lernen bei Studierenden mittels E-Learning-Einsatz

Schober, B. (Autor*in)

10 Sept. 2006

Training zum selbstregulierten Lernen im Studium: Eine Prozessevaluation

Schober, B. (Autor*in)

28 Apr. 2006

Vienna E-Lecturing (VEL) - ein internetgestützter Trainingsansatz zur Förderung von Fachwissen und Lernkompetenz

Schober, B. (Autor*in)

28 Apr. 2006

Ein Trainingsprogramm zum Aufbau von LehrerInnenkompetenzen

Finsterwald, M. (Autor*in), Grant Hay, A. (Autor*in), Aysner, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Lernstrategien als situationsspezifische Prüfungsdeterminanten

Aysner, M. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

2006

Methodenlehre: Herausforderung oder Alptraum für Psychologiestudierende?

Lapka, D. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

TALK - Ein Trainingsprogramm für Lehrkräfte zur Förderung von Lebenslangem Lernen in der Schule

Schober, B. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Aysner, M. (Autor*in), Grant Hay, A. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Trainingsprogramm zum Lebenslangen Lernen in der Schule

Grant Hay, A. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Aysner, M. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Training zum selbstregulierten Lernen im Studium

Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Vienna E-Lecturing - a program to promote self-regulated learning at university

Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Vienna E-Lecturing (VEL)

Lapka, D. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Atria, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Vienna E-Lecturing (VEL): A program to promote self regulation competences in young adults

Gradinger, P. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in), Atria, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Vienna E-Lecturing (VEL): A program to promote self regulation competencies in young adults

Gradinger, P. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in), Atria, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2006

Teaching Methods in an Internet-Based Blended-Learning Setting: the Vienna E-Lecturing

Schober, B. (Autor*in)

29 Sept. 2005

Vienna E-Lecturing: Ein Programm (auch) zur Förderung des selbstregulierten Lernens im Studium

Schober, B. (Autor*in)

26 Sept. 2005

To whom are performance goals addressed? Test of a differentiation of performance approach and performance avoidance goals respecting several addressees

Schober, B. (Autor*in)

23 Aug. 2005

Vienna E-Lecturing (VEL) Program: Internet based self-regulated learning at university

Schober, B. (Autor*in)

23 Aug. 2005

Kooperatives Lernen an der Universität Wien: Ein Blended-Learning-Ansatz

Schober, B. (Autor*in)

17 März 2005

Arbeitszeit für die Schule

Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2005

Trainingsprogramm zum Aufbau von Lehrer(innen)-Kompetenzen (TALK)

Schober, B. (Autor*in), Finsterwald, M. (Autor*in), Aysner, M. (Autor*in), Grant Hay, A. (Autor*in), Wagner, P. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2005

Vienna E-Lecturing (VEL)

Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Reimann, R. (Autor*in), Atria, M. (Autor*in), Gradinger, P. (Autor*in), Lapka, D. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2005

Working at home for school: The significance of individual competences and scholastic stress factors

Wagner, P. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

2005

Schulisches Wohlbefinden und Leistung in benachteiligten Kontexten – Eine personenzentrierte Analyse

Ludwig, S. (Vortragende*r), Mayerhofer, M. (Autor*in), Holzer, J. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

18 März 2026

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Selbststereotypisierung und Growth Constructs bei Schüler:innen der Sekundarstufe 1

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Bürger, S. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Holzer, J. (Autor*in)

29 Sept. 2025

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Profiles of school well-being: Exploring differences in achievement and achievement-related outcomes

Ludwig, S. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

27 Aug. 2025

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Balancing demands and resources: Teachers’ emotions, strain, and well-being in disadvantaged schools

Ludwig, S. (Vortragende*r), Sticha, M. (Autor*in), Mayerhofer, M. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

29 Aug. 2024

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Lernen an Schulen in sozial deprivierter Lage: Die Bedeutung des Lernkontextes für motivationale, emotionale und verhaltensbezogene Lernaspekte von Schüler*innen

Ludwig, S. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Grützmacher, L. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

18 März 2024

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Orientation of development perspectives in the school improvement process - schools performing above and below the statistically expected value in educational standard assessment

Grützmacher, L. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Prenzel, M. (Autor*in)

25 Aug. 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

The great importance of meeting basic psychological needs in novel and challenging situations

Spiel, C. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Pelikan, E. (Autor*in), Korlat Ikanovic, S. (Autor*in) & Holzer, J. (Autor*in)

Aug. 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Wie wirkte sich die elterliche Selbstwirksamkeit auf das Wohlbefinden und Lernen von Jugendlichen während der COVID-19 Pandemie aus?

23 Juni 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

The Role of Parental Self-Efficacy Regarding Support for Adolescents' Coping, Self-Regulated Learning, Self-Efficacy, and Emotions

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Muth, J. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in) & Holzer, J. (Autor*in)

14 Apr. 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Längsschnittliche Effekte psychologischer Grundbedürfnisse auf Motivation und selbstreguliertes Lernen während COVID-19

2 März 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Der Ausgangspunkt für Schulentwicklungsprozesse: Die Orientierung der Entwicklungsperspektiven an Stärken, Schwierigkeiten und/oder Herausforderungen

Grützmacher, L. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Prenzel, M. (Autor*in)

1 März 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Zurück im Klassenzimmer - Zusammenhänge von Lehrpersonenemotionen mit Unterrichtsverhalten und dem Wohlbefinden der Schüler*innen in der Primarstufe

Holzer, J. (Vortragende*r), Grützmacher, L. (Autor*in), Prenzel, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Implementierung von Open Schooling Projekten: Herausforderung für alle

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Finsterwald, M. (Vortragende*r), Schultes, M.-T. (Autor*in), Fasching, M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

16 Sept. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Wohlbefinden und Coping im Kontext von Lernen unter COVID-19-Bedingungen: Welche Rolle spielen psychologische Grundbedürfnisse und der Optimismus von Erziehungsberechtigten?

Haider, C. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

15 Sept. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Bildung-Psychology and the Implementation of Regional Clusters of Open Schooling

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Finsterwald, M. (Autor*in), Schultes, M.-T. (Autor*in), Fasching, M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

6 Sept. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Challenges of disadvantaged schools

Grützmacher, L. (Vortragende*r), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Prenzel, M. (Autor*in)

6 Sept. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Where do our feelings come from?

Stempfer, L. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

21 Juli 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Public

The Impostor Phenomenon in Academia: When Scientists Feel Like Frauds

Kollmayer, M. (Vortragende*r) & Schober, B. (Autor*in)

8 Juni 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Links Between School-Related Well-Being, Achievement Goals, and Academic Achievement.

Holzer, J. (Autor*in), Bürger, S. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

22 Apr. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Bildungspsychologische Perspektiven auf Begabungsforschung und Begabungsförderung

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

27 Jan. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Public

Educational distancing/Distance teaching: Psychological effects

Schober, B. (Invited speaker) & Spiel, C. (Invited speaker)

5 Nov. 2021

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Lernen unter COVID-19 Bedingungen

25 Juni 2021

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

REFLECT– a teacher training program to promote gender equality in schools

Kollmayer, M. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

5 Juni 2021

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Lernen unter COVID-19 Bedingungen

21 Mai 2021

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Public

Selbstreguliertes Lernen und Arbeiten im Studium – Voraussetzungen für einen erfolgreichen Abschluss?

Schober, B. (Vortragende*r) & Pelikan, E. (Autor*in)

23 Apr. 2021

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Schooling in COVID-19 - Challenges and Opportunities

Korlat Ikanovic, S. (Invited speaker), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Pelikan, E. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

15 Apr. 2021

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

When scientists feel like frauds - The Impostor Phenomenon as an obstacle for (female) academic careers?

Schober, B. (Invited speaker)

Apr. 2021

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Learning under COVID-19: Challenges for self-regulation

Korlat Ikanovic, S. (Keynote speaker), Holzer, J. (Autor*in), Lüftenegger, M. (Autor*in), Pelikan, E. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

1 Feb. 2021

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Motivation und Selbstregulation im Fokus: COVID19 als Herausforderung für universitäre Lehre.

Schober, B. (Vortragende*r)

29 Okt. 2020

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Selbstreguliertes Lernen als Schlüsselkompetenz und Ziel universitärer Lehre.

Schober, B. (Keynote speaker) & Pelikan, E. (Keynote speaker)

29 Okt. 2020

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Herausforderungen, Resilienzen und Empfehlungen für die Schule und das Bildungssystem

Schober, B. (Keynote speaker)

6 Okt. 2020

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Wissenschaft und soziale Verantwortung: Das Third Mission Strategieprojekt der Universität Wien

Schober, B. (Keynote speaker)

Feb. 2020

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Wieder dem Verharren im „Elfenbeinturm“

Schober, B. (Keynote speaker)

16 Sept. 2019

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Gender Stereotypes in Secondary-School Students: Adolescents’ Spontaneous Self-Descriptions

Korlat Ikanovic, S. (Vortragende*r), Först, N. M. (Autor*in), Schultes, M.-T. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Kollmayer, M. (Autor*in)

31 Aug. 2019

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Exploring changes in student-teacher agreement on goal structures.

Bardach, L. (Vortragende*r), Yanagida, T. (Vortragende*r), Schober, B. (Vortragende*r) & Lüftenegger, M. (Vortragende*r)

Aug. 2019

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Das Third Mission Strategieprojekt der Universität Wien – Wirken in die Gesellschaft durch Forschung und Lehre

Schober, B. (Vortragende*r), Somoza, V. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Mai 2019

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

The Interaction Between Context-Related Problems and Personal Best Goals Predicts University Students' Dropout Intentions

Bardach, L. (Vortragende*r), Oczlon, S. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Spiel, C. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

8 Apr. 2019

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Begabungs- und Exzellenzförderung aus der Sicht der Motivations- und Selbstregulationsforschung

Schober, B. (Invited speaker)

27 März 2019

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Begabungs- und Exzellenzförderung aus der Sicht der Motivations- und Selbstregulationsforschung.

Schober, B. (Vortragende*r), Kollmayer, M. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Vortragende*r) & Spiel, C. (Vortragende*r)

März 2019

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Der psychologisch-handlungsorientierte Zugang zur Verankerung der Third Mission an der Universität Wien

Schober, B. (Vortragende*r), Brandt, L. (Autor*in), Somoza, V. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

19 Sept. 2018

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Der Einfluss von Kontextfaktoren auf das Hochstapler- Phänomen im universitären Bereich

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Först, N. M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

18 Sept. 2018

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

A Participatory Approach to Measure Students' Achievement Goals

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Bardach, L. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

17 Aug. 2018

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

The role of students' shared perceptions on goal structures in predicting socio-emotional outcomes.

Bardach, L. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Yanagida, T. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

15 Aug. 2018

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Do teachers and students agree in their perceptions of classroom goal structures?

Bardach, L. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Khajavy, G. H. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

2 Juli 2018

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Do teachers and students agree in their perceptions of classroom goal structures?

Bardach, L. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Khajavy, G. H. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

25 Apr. 2018

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

A Participatory Approach to Measure Students' Achievement Goals.

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Bardach, L. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

24 Apr. 2018

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Transfer als Third Mission von Universitäten: Der psychologisch-handlungsorientierte Zugang an der Universität Wien.

Spiel, C. (Vortragende*r), Brandt, L. (Vortragende*r), Somoza, V. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

13 Apr. 2018

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Societal Impact of Research: The Third Mission at the University of Vienna

Spiel, C. (Vortragende*r), Brandt, L. (Autor*in), Somoza, V. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

28 Nov. 2017

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Third Mission of the University of Vienna. 1st USR Conference – University Meets Social Responsibility

Brandt, L. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in), Somoza, V. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

22 Sept. 2017

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

The 2016 Survey on Evidence-Based Practice in Psychology

Job, R. (Vortragende*r), Lindholm, T. (Vortragende*r), O'Connor, D. (Vortragende*r) & Schober, B. (Vortragende*r)

14 Juli 2017

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

When scientists feel like frauds. The Impostor Phenomenon as an obstacle in (women's) academic careers?.

Schober, B. (Vortragende*r), Kollmayer, M. (Vortragende*r) & Lüftenegger, M. (Autor*in)

23 März 2017

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Don't be so hard on yourselves, ladies! Impostor Phänomen, Self-Compassion und Geschlecht.

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

13 März 2017

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Third Mission an Universitäten verankern: Der motivationspsychologische Ansatz der Universität Wien als Beispiel

Schober, B. (Vortragende*r), Brandt, L. (Vortragende*r), Somoza, V. (Vortragende*r) & Spiel, C. (Vortragende*r)

2017

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Can gender-fair language reduce the immediate activation of stereotypical gender information?

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

22 Sept. 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Can gender-fair language reduce the immediate activation of stereotypical gender information?

Schober, B. (Autor*in)

18 Sept. 2016 → 22 Sept. 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Austrian students' LLL competencies and their relation with classroom structure and achievement.

Klug, J. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

24 Aug. 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Austrian students’ LLL competencies and their relation with classroom structure and achievement

Schober, B. (Autor*in)

Aug. 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Visionäre Konzepte für Bildung und Ausbildung

Schober, B. (Vortragende*r)

Mai 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Giftedness in Mathematics and Peak Performance. Can motivation or classroom structure make a difference?

Schober, B. (Autor*in)

8 Apr. 2016 → 12 Apr. 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Hausgemacht?! Das Impostor Phänomen im Arbeitsumfeld Hochschule

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Hagedorn, M. (Autor*in), Zall, A. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

1 Apr. 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Giftedness in Mathematics and Peak Performance. Can motivation or classroom structure make a difference?

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Kollmayer, M. (Autor*in), Bergsmann, E. M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Spiel, C. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

Apr. 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Hausgemacht?! Das Impostor Phänomen im Arbeitsumfeld Hochschule

Schober, B. (Autor*in)

31 März 2016 → 2 Apr. 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Gendersensible Sprache – ein Ansatzpunkt zur Reduktion bildungsrelevanter Geschlechterstereotype?.

Schober, B. (Autor*in)

7 März 2016 → 11 März 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Gendersensible Sprache:ein Ansatzpunkt zur Reduktion bildungsrelevanter Geschlechterstereotype?

Kollmayer, M. (Vortragende*r), Kurka, F. (Autor*in) & Schober, B. (Autor*in)

7 März 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

LLL, Unterrichtsstruktur und Leistung - die Lage bei österreichischen SchülerInnen.

Klug, J. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

März 2016 → Apr. 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Zielgruppenspezifität bei der Erforschung von Kompetenzen zum Lifelong learning

Schober, B. (Vortragende*r)

März 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Zielgruppenspezifität bei der Erforschung von Kompetenzen zum Lifelong Learning – Ein „Sparkling Science Projekt“ als Beispiel partizipativer Instrumentenentwicklung

Schober, B. (Vortragende*r)

März 2016 → Apr. 2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

LLL, Unterrichtsstruktur und Leistung – die Lage bei österreichischen SchülerInnen

Schober, B. (Autor*in)

2016

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Nutzen von curriculumsbasierter und evaluationsbegleiteter Entwicklung von Auswahlverfahren am Beispiel der Studierendenauswahl für Humanmedizin

Schober, B. (Autor*in)

16 Sept. 2015 → 18 Sept. 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Motivationsförderung und Begabungsentwicklung aus bildungspsychologischer Perspektive

Schober, B. (Invited speaker)

10 Sept. 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Barbie girl and matchbox boy? A topical view on parents gender stereotyped and childrens's toys

Schober, B. (Autor*in)

9 Sept. 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Barbie girl and matchbox boy? A topical view on parents gender stereotypes and children's toys

Schober, B. (Autor*in)

9 Sept. 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Motivationsförderung und Begabungsentwicklung aus bildungspsychologischer Perspektive

Schober, B. (Invited speaker)

9 Sept. 2015 → 12 Sept. 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Barbie Girl & Matchbox Boy? A topical view on parents‘ gender stereotypes and children’s toys

Schober, B. (Autor*in)

8 Sept. 2015 → 12 Sept. 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Motivationsförderung und Begabungsentwicklung aus bildungspsychologischer Perspektive.

Schober, B. (Vortragende*r), Lüftenegger, M. (Autor*in), Jöstl, G. (Autor*in), Kollmayer, M. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Sept. 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Students' knowledge and application of SRL strategies in real life - an innovative measurement tool

Schober, B. (Autor*in)

25 Aug. 2015 → 29 Aug. 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

The intricate Interplay of Achievement Goals, Emotions and Academic Performance

Schober, B. (Autor*in)

25 Aug. 2015 → 29 Aug. 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

The intricate Interplay of Achievement Goals, Emotions and Academic Performance.

Lüftenegger, M. (Vortragende*r), Schober, B. (Autor*in) & Spiel, C. (Autor*in)

Aug. 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Research beyond the ivory tower in Europe: Examples for wider initiatives & Transfer as immanent characteristic of the Viennese Bildung-Psychology-Approach

Schober, B. (Vortragende*r)

Juli 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Evaluation bedarfsorientierter Implementierung von Maßnahmen zur Gesundheitsförderung: Das Projekt "Gesunder Kindergarten"

Schober, B. (Autor*in)

21 Mai 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Students' Achievement Goals, Learning-Related Emotions and Academic Performance.

Schober, B. (Autor*in)

16 Apr. 2015 → 20 Apr. 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Geschlechterstereotype jüngerer und älterer Eltern

Schober, B. (Autor*in)

März 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Wie viel Wissen haben Studierende über SRL und warum wenden sie dieses nicht an? - Ein Ansatz zur Aufklärung widersprüchlicher Befunde.

Schober, B. (Autor*in)

März 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Kann das Führen eines Glückstagebuchs die studentische Lern- und Leistungsmotivation steigern?

Schober, B. (Autor*in)

21 Sept. 2014 → 25 Sept. 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Messung von Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen im Studium: Die Auswahl passender Strategien in relevanten Anforderungssituationen und deren Zusammenhang mit Studienerfolg

Schober, B. (Autor*in)

21 Sept. 2014 → 25 Sept. 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Zur Evaluation der prognostischen Validität von Auswahlverfahren bei dichotomen Erfolgskriterien: Simulation der Schätzung mittels Markov-Chain-Monte-Carlo-Verfahren (MCMC)

Schober, B. (Autor*in)

21 Sept. 2014 → 25 Sept. 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Enhancing lifelong learning in schools: Evidence based teacher training programs and parameters for their success

Schober, B. (Invited speaker)

10 Juli 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Enhancing lifelong learning in schools: Evidence based teacher training programs and parameters for their success

Schober, B. (Vortragende*r)

10 Juli 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Evaluating the implementation of the "Reflect" program with different methods from the students' and psychologists' perspective

Schober, B. (Autor*in)

8 Juli 2014 → 13 Juli 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Implementing an evaluation concept for competence-oriented teaching at universities

Schober, B. (Autor*in)

8 Juli 2014 → 13 Juli 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Ergebnisorientierte Qualitätsentwicklung von Schule: Spezifische Kompetenzen von Lehrkräften, Schulleiterinnen und Schulleitern

Schober, B. (Autor*in)

24 Apr. 2014 → 26 Apr. 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Evaluation kompetenzorientierter Lehre an Hochschulen

Schober, B. (Autor*in)

24 Apr. 2014 → 26 Apr. 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Wider dem Verharren im "Elfenbeinturm": Bildunhspsychologische Transferforschung und ihre Brücken zwischen Wissenschaft und Praxis

Schober, B. (Vortragende*r)

24 Apr. 2014 → 26 Apr. 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Zur Effektivität von Auswahlverfahren: Ein Modell zur Korrektur der Kriteriumsvalidität bei dichotomer Erfolgsbewertung

Schober, B. (Autor*in)

24 Apr. 2014 → 26 Apr. 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Projektbericht aus einem studienfachübergreifenden Bereich zur Erfassung von generischen Kopetenzen: Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen an Hochschulen - erste Befunde aus dem Projekt PRO-SRL.

Schober, B. (Vortragende*r)

27 März 2014 → 28 März 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Fostering Learning Motivation by Supportive Classroom Structure

Schober, B. (Autor*in)

20 März 2014 → 22 März 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Genderforschung revisited: Aktuelle Perspektiven und Befunde

Schober, B. (Invited speaker)

28 Feb. 2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Berücksichtigung der Implementierungstreue bei der Evaluation von Programmeffekten am Beispiel des schulbasierten Interventionsprogramms Reflect

Schober, B. (Autor*in)

2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Evaluationsstandards: Die schwierige Balance zwischen der notwendigen Allgemeinheit und der erwünschten Konkretheit von Handlungsanweisungen

Schober, B. (Autor*in)

2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

The PRO SRL Project − Assessing University Students’ SRL−Competencies in a multi−method−multiinformant approach

Schober, B. (Autor*in)

2014

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Wider dem Verharren im „Elfenbeinturm“: Bildungspsychologische Transferforschung und ihre Brücken zwischen Wissenschaft und Praxis

Schober, B. (Keynote speaker)

2014 → …

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Gender-stereotyped attitudes in kindergarten students: A multicausal analysis.

Schober, B. (Autor*in)

2 Okt. 2013 → 5 Okt. 2013

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Prognosegüte von Auswahlverfahren: Ein Modell zur Korrektur der Kriteriumsvalidität bei dichotomer Erfolgsbewertung.

Schober, B. (Autor*in)

19 Sept. 2013 → 21 Sept. 2013

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Die Rolle des Umgangs mit Fehlern bei der Entstehung geschlechtsspezifischer Leistungsunterschiede

Schober, B. (Autor*in)

Sept. 2013

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

How to measure students' goal orientations? A participative approach to one determinant of self-regulated learning.

Schober, B. (Autor*in)

27 Aug. 2013 → 31 Aug. 2013

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Beyond course evaluation: Concept-development of an ongoing theory based competency- and curriculum evaluation.

Schober, B. (Autor*in)

24 Aug. 2013 → 28 Aug. 2013

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Kompetenzen der Lehr- und Leitungspersonen in Schulen.

Schober, B. (Autor*in)

11 Apr. 2013 → 12 Apr. 2013

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Wir wollen nur dein Bestes – Forschungen zu Erwartungen und Werten von Lehrkräften, Eltern und Kindern aus bildungs-psychologischer Perspektive.

Schober, B. (Keynote speaker)

16 Nov. 2012

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Self-regulation: A key factor for successful lifelong learning.

Schober, B. (Invited speaker)

5 Okt. 2012

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Wie gut können Lehrkräfte lebenslanges Lernen vermitteln? Reflexion über eigene Unterrichtsbeispiele im Rahmen eines strukturierten Interviews.

Schober, B. (Autor*in)

25 Sept. 2012

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Aktuelle Befunde und evidenzbasierte Interventionen zur Förderung von Geschlechtergerechtigkeit in der Schule.

Schober, B. (Autor*in)

24 Sept. 2012

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Wählen wir wirklich die Besten? Ein Modell zur unverzerrten Schätzung der Vorhersagekraft von Eignungstests im Hochschulbereich.

Schober, B. (Autor*in)

21 Sept. 2012

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Lifelong learning competencies: The joint view of students and scientists.

Schober, B. (Autor*in)

17 Sept. 2012

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Promoting lifelong learning competencies in Austrian schools – the TALK program.

Schober, B. (Autor*in)

30 Aug. 2012

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

How do teachers foster adolescent students' lifelong learning in class? Results and exemplary answers of a structured interview with german grammar school teachers.

Schober, B. (Autor*in)

29 Aug. 2012

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Development of Gender Differences: Current Findings and Evidence-Based Interventions in Schools.

Schober, B. (Vortragende*r)

14 Juni 2012

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Erziehung und Bildung für Wissenschaft

Schober, B. (Invited speaker)

8 Mai 2012

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Brave Mädchen – Böse Buben?“ Genderkompetenz durch Reflexive Koedukation.

Schober, B. (Vortragende*r)

25 Apr. 2012

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

When will they blow my cover: The impostor phenomenon as a psychological barrier in female university careers.

Schober, B. (Autor*in)

13 Apr. 2012

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

REFLECT – Ein evidenzbasiertes Trainingsprogramm zur Reflexiven Koedukation im Unterricht.

Schober, B. (Vortragende*r)

14 Sept. 2011

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Der Einfluss von Unterricht auf Aggression.

Schober, B. (Vortragende*r)

13 Sept. 2011

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Gender-stereotyped attitudes and behavior in kindergarten students

Schober, B. (Autor*in)

Juli 2011

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Professionalisierung durch Förderung fachübergreifender Kompetenzen: Das Projekt TALK.

Schober, B. (Keynote speaker)

16 Mai 2011

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Universitäre Lehre aus bildungspsychologischer Sicht – Motivation, Selbstreguliertes Lernen und Kompetenzaufbau im Fokus.

Schober, B. (Keynote speaker)

11 Mai 2011

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Can a Classroom structured by the TARGET framework promote Students’ Mastery Goal Orientation?

Schober, B. (Vortragende*r)

11 Apr. 2011

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Genderstereotype in der Bildungssozialisation

Schober, B. (Invited speaker)

28 Okt. 2010

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Studierendenauswahl zwischen Qualitätsanspruch und Effizienz - Anforderungen und Probleme am Beispiel der Medizineignungstests in Österreich

Schober, B. (Invited speaker)

26 Sept. 2010

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

"Multi-method" Evaluation am Beispiel des Lehrkräftetrainingsprogramms TALK.

Schober, B. (Vortragende*r)

13 Sept. 2010

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Changes in Pupils' Competencies for Lifelong Learning: The Impact of Autonomy in the Classroom

Schober, B. (Autor*in)

3 Sept. 2010

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Lebenslanges Lernen - Analyse und Förderung im schulischen Setting

Schober, B. (Invited speaker)

8 Apr. 2010

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

TALK

Schober, B. (Autor*in)

8 Apr. 2010 → 10 Apr. 2010

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

TALK

Schober, B. (Autor*in)

8 Apr. 2010

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Wissenschaftlicher Diskurs von SchülerInnen und WissenschaftlerInnen über Lebenslanges Lernen: Erstellung von Erhebungsinstrumenten, Datenerhebung und Formulierung von Förderempfehlungen.

Schober, B. (Vortragende*r)

8 Apr. 2010

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Arbeits- und Lernmethodik. Eine Einführung in selbstreguliertes Lernen.

Schober, B. (Invited speaker)

19 Sept. 2009

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Veränderungen in den Kompetenzen zum Lebenslangen Lernen: Welche Rolle spielt der Unterricht?

Schober, B. (Autor*in)

7 Sept. 2009

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

A Training Program for teachers: Promoting competencies for lifelong learning in schools

Schober, B. (Autor*in)

25 Aug. 2009

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Evaluation results of a training program fostering self-regulated learning in higher education

Schober, B. (Autor*in)

25 Aug. 2009

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Promoting Lifelong Learning in Schools: Challenges, Implementations, Results

Schober, B. (Invited speaker)

18 Aug. 2009

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

How to encourage lifelong learning (LLL) in school? Theoretical specifications and implementation of a training program

Schober, B. (Autor*in)

13 Apr. 2009

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Sind Frauen weniger fürs Medizinstudium geeignet? - Evaluationsergebnisse zu den Eignungstests an den österreichischen Universitäten aus Genderperspektive.

Schober, B. (Invited speaker)

2 Apr. 2009

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Förderung von Bildungsmotivation und Kompetenzen

Schober, B. (Invited speaker)

11 Dez. 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Does our educational system discriminate against girls?

Schober, B. (Invited speaker)

5 Dez. 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Die Förderung von Lernmotivation und Bildungsbereitschaft als Herausforderung für Schule und Wissenschaft

Schober, B. (Invited speaker)

5 Nov. 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Zusammenfassung der Evaluationsergebnisse zu den Eignungstests für das Medizinstudium in Österreich

Schober, B. (Invited speaker)

Nov. 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Programmevaluation im Kindergarten

Schober, B. (Invited speaker)

24 Sept. 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Förderung von Lebenslangem Lernen im schulischen Kontext - Ein Trainingsprogramm für LehrerInnen

Schober, B. (Invited speaker)

15 Sept. 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Fostering beneficial self-related cognitions as essential components of self-regulation in a challenging learning context

Schober, B. (Invited speaker)

20 Juli 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Lifelong Learning (LLL) as an educational goal: Theoretical specification and promotion

Schober, B. (Invited speaker)

20 Juli 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Enhancing positive development at university: Promotion of self-regulated learning by Vienna E-Lecturing (VEL)

Schober, B. (Invited speaker)

10 Juli 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Integrated teaching of research methods: Promotion of self-regulated learning, collaborative learning and e-competence

Schober, B. (Invited speaker)

1 Juli 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Lebenslanges Lernen als Aufgabe für Schule und Hochschule: Theoretische Grundlagen, Förderansätze und Evaluationen

Schober, B. (Invited speaker)

Juli 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Changes in student's competencies for lifelong learning: The impact of the classroom context

Schober, B. (Autor*in)

8 Mai 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Changes in Students' Competencies for Lifelong Learning: The Impact of the Classroom Context

Schober, B. (Autor*in)

Mai 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

TALK - Ein Trainingsprogramm zur Förderung von lebenslangem Lernen in der Schule

Schober, B. (Invited speaker)

24 Jan. 2008

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Förderung von Zielsetzung und Feedback beim Lernen: Evaluationsergebnisse eines Trainingsprogramms für Studierende

Schober, B. (Autor*in)

17 Sept. 2007

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Trainingsprogramm für Lehrkräfte zur Förderung von Life Long Learning - Erste Ergebnisse

Schober, B. (Invited speaker)

17 Sept. 2007

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Improving self-regulated learning: Differential effects by VEL based on quantitative and qualitative data

Schober, B. (Autor*in)

28 Aug. 2007

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Self-monitoring as a central element of Vienna E-Lecturing

Schober, B. (Autor*in)

28 Aug. 2007

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Enhancing positive development at university: Promoting of self-regulated learning by Vienna E-Lecturing (VEL)

Schober, B. (Autor*in)

21 Aug. 2007

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Lebenslanges Lernen lehren - Ein Trainingsprogramm für LehrerInnen

Schober, B. (Autor*in)

14 März 2007

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Selbstregulation im Studium : VEL als internetgestütztes Förderkonzept im Regelbetrieb

Schober, B. (Autor*in)

17 Sept. 2006

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Förderung von selbstreguliertem Lernen bei Studierenden mittels E-Learning-Einsatz

Schober, B. (Autor*in)

10 Sept. 2006

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Training zum selbstregulierten Lernen im Studium: Eine Prozessevaluation

Schober, B. (Autor*in)

28 Apr. 2006

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Vienna E-Lecturing (VEL) - ein internetgestützter Trainingsansatz zur Förderung von Fachwissen und Lernkompetenz

Schober, B. (Autor*in)

28 Apr. 2006

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Teaching Methods in an Internet-Based Blended-Learning Setting: the Vienna E-Lecturing

Schober, B. (Autor*in)

29 Sept. 2005

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Vienna E-Lecturing: Ein Programm (auch) zur Förderung des selbstregulierten Lernens im Studium

Schober, B. (Autor*in)

26 Sept. 2005

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

To whom are performance goals addressed? Test of a differentiation of performance approach and performance avoidance goals respecting several addressees

Schober, B. (Autor*in)

23 Aug. 2005

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Vienna E-Lecturing (VEL) Program: Internet based self-regulated learning at university

Schober, B. (Autor*in)

23 Aug. 2005

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Kooperatives Lernen an der Universität Wien: Ein Blended-Learning-Ansatz

Schober, B. (Autor*in)

17 März 2005

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Andere

Institut für Psychologie der Entwicklung und Bildung

Universitätsstraße 7 (NIG)
1010 Wien
Zimmer: B0603A

T: +43-1-4277-47422

barbara.schober@univie.ac.at