Univ.-Prof. Dipl.-Psych. Dr. Thomas Götz

T: +43-1-4277-47401

https://bildung-psy.univie.ac.at/ueber-uns/thomas-goetz/

Sommersemester 2024

200094 SE Anwendungsseminar: Entwicklung und Bildung - Umgang mit positiven und negativen Emotionen im Lern- und Leistungskontext

200138 SE Theorie und Empirie wissenschaftlichen Arbeitens (Entwicklung und Bildung) 1

200139 SE Masterarbeitsseminar

200173 VO EC Bildungspsychologie und Evaluation

200214 SE Vertiefungsseminar: Entwicklung und Bildung - Emotionen im Museum - Erwachsenenbildung

540005 SE DissertantInnen-Seminar - Lifelong learning: emotions, motivation, self-regulation, and well-being in educational settings

Wintersemester 2023

200007 VO Bildungspsychologie

200131 SE Anwendungsseminar: Entwicklung und Bildung - Umgang mit positiven und negativen Emotionen im Lern- und Leistungskontext

200137 SE Theorie und Empirie wissenschaftlichen Arbeitens (Entwicklung und Bildung) 2

200161 SE Vertiefungsseminar: Entwicklung und Bildung - Emotionen im Museum - Erwachsenenbildung

200193 SE Masterarbeitsseminar

540005 SE DissertantInnen-Seminar - Lifelong learning: emotions, motivation, self-regulation, and well-being in educational settings

Sommersemester 2023

200094 SE Anwendungsseminar: Entwicklung und Bildung - Umgang mit positiven und negativen Emotionen im Lern- und Leistungskontext

200138 SE Theorie und Empirie wissenschaftlichen Arbeitens (Entwicklung und Bildung) 1

200139 SE Masterarbeitsseminar

200173 VO EC Bildungspsychologie und Evaluation

200214 SE Vertiefungsseminar: Entwicklung und Bildung - Emotionen im Museum - Erwachsenenbildung

540004 SE DissertantInnen-Seminar - Lifelong learning: emotions, motivation, self-regulation, and well-being in educational settings

Götz, T., Stempfer, L., Pekrun, R., van Tilburg, W., & Lipnevich, A. A. (2024). Academic boredom. in M. Bieleke, W. Wolff, & C. S. Martarelli (Hrsg.), The Routledge International Handbook of Boredom Routledge.

Pekrun, R., & Götz, T. (2024). Boredom: A control-value theory approach. in M. Bieleke, W. Wolff, & C. S. Martarelli (Hrsg.), The Routledge International Handbook of Boredom Routledge.

Graf, E., Stempfer, L., Muis, K., & Götz, T. (2024). Classroom emotions in civic education: A multilevel approach to antecedents and effects. Learning and Instruction, 90, [101869]. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101869

Götz, T., Botes, E., Resch, L. M., Weiss, S., Frenzel, A. C., & Ebner, M. (2024). Teachers emotionally profit from positive school leadership: Applying the PERMA-Lead model to the control-value theory of emotions. Teaching and teacher education, 141, [104517]. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104517

Botes, E., Dewaele, J-M., Greiff, S., & Götz, T. (2024). Can personality predict foreign language classroom emotions? The devil’s in the detail. Studies in Second Language Acquisition, 46(1), 51-74. https://doi.org/10.1017/S0272263123000153

Graf, E., Götz, T., Bieleke, M., & Murano, D. (2024). Feeling politics at high school: Antecedents and effects of emotions in civic education. Political Psychology, 45(1), 23-42. https://doi.org/10.1111/pops.12907

Götz, T. (2024). Unangenehmes Erleben. Ist es gut, sich hin und wieder zu langweilen? Forschung und Lehre: Alles was die Wissenschaft bewegt, 24(2), 122-123.

Frenzel, A. C., Götz, T., & Schmid, T. (2024). Bedeutung von Emotionen in interprofessionellen Lehr- und Lernkontexten. in U. Walkenhorst, & M. Fischer (Hrsg.), Interprofessionelle Bildung für die Gesundheitsversorgung (S. 1-11). Springer. Springer Reference Pflege – Therapie – Gesundheit https://doi.org/10.1007/978-3-662-65420-0_5-1

Götz, T., Steiner, W., Graf, E., Stempfer, L., Ristl, C., Rupprecht, F., Donath, J. L., Botes, E., & Nikitin, J. (2024). Assessing psychological variables on mobile devices: An introduction to the experience sampling app ESM-Quest. Frontiers in Psychology, 14, [1271422]. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1271422

Haag, L., & Götz, T. (2024). Schulleistungen. Eine Orientierungshilfe für Lehrkräfte und Lehramtsstudierende. (1 Aufl.) UTB. https://doi.org/10.36198/9783838562278

Sakaki, M., Murayama, K., Frenzel, A. C., Götz, T., Marsh, H. W., Lichtenfeld, S., & Pekrun, R. (2024). Developmental trajectories of achievement emotions in mathematics during adolescence. Child Development, 95(1), 276-295. https://doi.org/10.1111/cdev.13996

Lavelle-Hill, R., Frenzel, A. C., Götz, T., Lichtenfeld, S., Marsh, H., Pekrun, R., Sakaki, M., Smith, G., & Murayama, K. (Angenommen/Im Druck). How the predictors of math achievement change over time: A longitudinal machine learning approach. Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.31219/osf.io/upb7f

Pekrun, R., & Götz, T. (2024). How universal are academic emotions? A control-value theory perspective. in G. Hagenauer, R. Lazarides, & H. Järvenoja (Hrsg.), Motivation and emotion in learning and teaching across educational contexts: Theoretical and methodological perspectives and empirical insights (S. 85-99). Routledge. New perspectives on learning and instruction

Bieleke, M., Wolff, W., Martarelli, C. S., Tonne Artak, C., Asani, N., Baillifard, A., Bertrams, A., Brielmann, A., Caldwell, L. L., Chan, C. S., Coppin, G., Danckert, J., Dang, V., Daniels, L., Dayan, P., Drody, A., Elpidorou, A., Erdemli, A., Fischer, U., ... Yakobi, O. (Angenommen/Im Druck). Overview of current directions in boredom research. in M. Bieleke, W. Wolff, & C. Martarelli (Hrsg.), Handbook of Boredom Research Routledge.

Baumann, J., & Götz, T. (2024). Werteorientierung und Wertebildung in der Schulentwicklung. Beltz.

Frenzel, A. C., Götz, T., & Stockinger, K. (2023). Emotion and Emotion Regulation. in P. A. Schutz, & K. R. Muis (Hrsg.), Handbook of Educational Psychology (4 Aufl., S. 219-244). Routledge.

Baumann, J., & Götz, T. (2023). Orientierungswissen Schule: Perspektiven für den pädagogischen Einstieg. Beltz.

Götz, T., Bieleke, M., Yanagida, T., Krannich, M., Roos, A-L., Frenzel, A. C., Lipnevich, A. A., & Pekrun, R. (2023). Test boredom: Exploring a neglected emotion. Journal of Educational Psychology, 115(7), 911-931. https://doi.org/10.1037/edu0000807

Bardach, L., Yanagida, T., Götz, T., Jach, H., & Pekrun, R. (2023). Self-regulated and externally regulated learning in adolescence: Developmental trajectories and relations with teacher behavior, parent behavior, and academic achievement. Developmental Psychology, 59(7), 1327–1345. https://doi.org/10.1037/dev0001537

Lavelle-Hill, R., Frenzel, A. C., Götz, T., Lichtenfeld, S., Marsh, H., Pekrun, R., Sakaki, M., Smith, G., & Murayama, K. (2023). Machine learning methods to understand how predictors of achievement change over time: Methodological challenges, solutions, and future directions.. Beitrag in 4th Symposium on Big Data and Research Syntheses in Psychology, Frankfurt am Main, Deutschland.

Bildungspsychologie und gesellschaftliche Veränderungen
Institut für Psychologie der Entwicklung und Bildung
Universitätsstraße 7
1010 Wien, Österreich

E-Mail: thomas.goetz@univie.ac.at
Telefon: +43-1-4277-47401

Universitäre/wissenschaftliche Tätigkeiten

Seit 2019	Professor für Bildungspsychologie und gesellschaftliche Veränderungen an der Universität Wien
2007-2019	Professor für Empirische Bildungsforschung an der Universität Konstanz und der Pädagogischen Hochschule Thurgau
2016-2019	Sprecher der Binational School of Education der Universität Konstanz
Seit 2011	Adjunct Professor an der McGill University in Montreal/Kanada
2006-2007	Vertretung der W3-Professur für Allgemeine Psychologie und Instruktionspsychologie an der Universität Erfurt
2006	Vertretung der W3-Professur für Pädagogische Psychologie an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
2002-2006	Wissenschaftlicher Assistent (ab 12/05 Privatdozent) am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie, Diagnostik und Evaluation der LMU München (Lehrstuhl Prof. Dr. Pekrun)

Habilitation/Promotion/Studium

2005	Habilitation an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Venia legendi für Pädagogische Psychologie und Empirische Pädagogik
1999-2002	Promotion (Dr. phil., Psychologie) (summa cum laude)
1995-1999	Studium Diplom-Psychologie an der Universität Regensburg. Abschluss: Diplom-Psychologe (Univ.)
1996-1998	Studienbegleitende Ausbildung in Mündlicher Kommunikation an der Universität Regensburg
1990-1995	Studium an den Hochschulen für Musik in Regensburg und München; Abschluss: Diplom-Musiklehrer (Hauptfach Orgel)

Mitgliedschaften

x Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs)
x Fachgruppe Pädagogische Psychologie der DGPs
x European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
x American Educational Research Association (AERA)
x Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE)