Univ.-Prof. Dipl.-Psych. Dr. Thomas Götz

T: +43-1-4277-47401

https://bildung-psy.univie.ac.at/ueber-uns/thomas-goetz/

Wintersemester 2026

200007 VO Bildungspsychologie

200125 SE Vertiefungsseminar: Entwicklung und Bildung - Emotionen im Museum - Erwachsenenbildung

200193 SE Masterarbeitsseminar

200200 SE Theorie und Empirie wissenschaftlichen Arbeitens (Entwicklung und Bildung) 2

Sommersemester 2026

200138 SE Theorie und Empirie wissenschaftlichen Arbeitens (Entwicklung und Bildung) 1

200139 SE Masterarbeitsseminar

200173 VO EC Bildungspsychologie und Evaluation

200214 SE Vertiefungsseminar: Entwicklung und Bildung - Emotionen im Museum - Erwachsenenbildung

540006 SE DissertantInnen-Seminar - Lifelong learning: emotions, motivation, self-regulation, and well-being in educational settings

Wintersemester 2025

200007 VO Bildungspsychologie

200125 SE Vertiefungsseminar: Entwicklung und Bildung - Emotionen im Museum

200193 SE Masterarbeitsseminar

200200 SE Theorie und Empirie wissenschaftlichen Arbeitens (Entwicklung und Bildung) 2

540006 SE DissertantInnen-Seminar - Lifelong learning: emotions, motivation, self-regulation, and well-being in educational settings

540019 SE Introduction to CoBeNe 25/26

Donath, J., Götz, T., & Lüke, T. (2026). From teacher training for inclusive education to practice: A meta-analytic comparison of transfer models.. Beitrag in 47th Annual Conference of the International School Psychology Association (ISPA), Lyon, Frankreich.

Götz, T., & Ebner, M. (2026). Teachers emotionally profit from positive school leadership.. Beitrag in 12th Annual European Conference on Positive Psychology (ECPP), Dublin, Irland.

Fassl, F., Muth, J., Wunsch, A., Hofleitner, M., Götz, T., & Lüftenegger, M. (2026). Relationship of student envy and depression over time: An experience sampling study.. Beitrag in 19th International Conference on Motivation and Emotion, Lissabon, Portugal.

Götz, T., Stoll, S., Adam, C. A., Bieleke, M., Frenzel, A. C., Fries, J., Kraiger, L., Stempfer, L., Yanagida, T., & Pekrun, R. (2026). Test boredom while working on difficult versus easy tasks: The same emotion but different effects on performance. Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1037/edu0001045

Brunner, M., Preckel, F., Götz, T., Lüdtke, O., & Keller, L. (2026). High math anxiety is associated with lower math achievement across 90 countries: An individual participant data meta-analysis of representative student and adult samples. Psychological Bulletin, 152(2), 207-253. https://doi.org/10.1037/bul0000514

Bross, T., Frenzel, A. C., Götz, T., & Nett, U. E. (2026). Teachers’ situational joy, anger and achievement goals linked by control- and value-appraisals. Teaching and teacher education, 172, Artikel 105352. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105352

Götz, T. (2026). Emotionen in der Schule: Vortrag im Rahmen der Leadership Journey, Education Lab. Beitrag in Leadership Journey, Wien, Österreich.

Götz, T. (2026). Kompetenzen von Lehrkräften für selbstreguliertes Lernen: Diagnostik, Adaptivität und Professionalisierung: Diskussion der 4 Beiträge bei der 13. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Beitrag in 13. Kongress Empirische Gesellschaft für Bildungsforschunng, München, Deutschland.

Grandjean, L., Stempfer, L., & Götz, T. (2026). Messen Langeweileskalen unterschiedliche Dinge?. Beitrag in 13. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

Donath, J., Lüke, T., & Götz, T. (2026). Von der Inklusionsfortbildung für Lehrkräfte zur Praxis - Meta-analytischer Vergleich von Transfermodellen.. Beitrag in 13. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.

Götz, T. (2026). Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen. (3. Auflage Aufl.) UTB GmbH.

Stempfer, L., Götz, T., & Pekrun, R. (Angenommen/Im Druck). Emotions in higher education: A review of theoretical foundations and empirical evidence. in A. Toom, K. Pyhältö, L. McAlpine, & J. van Tartwijk (Hrsg.), The Routledge International Handbook of Learning and Instruction in University Education. Routledge.

Frenzel, A. C., & Götz, T. (2026). Learning and emotions. in M. Becker, C. Dignath, L.-M. Bihler, H. Gaspard, & N. McElvany (Hrsg.), Socio-emotional and cognitive development in learning (S. 67-80). Waxmann Verlag.

Götz, T., & Ebner, M. (Angenommen/Im Druck). Lern- und Leistungsemotionen von Schüler:innen: Definition, Ursachen, Wirkungen und Förderung. SchulVerwaltung. Spezial.

Götz, T., & Nett, U. E. (2026). Selbstreguliertes Lernen. in T. Götz (Hrsg.), Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen (3. Auflage Aufl., S. 139-180). UTB GmbH.

Costache, O., Edelsbrunner, P. A., Becker, E. S., Sticca, F., Staub, F. C., & Götz, T. (2025). Who loses motivation and who keeps it up? Investigating factors for changes in motivational profiles across multiple domains. Learning and Individual Differences, 124, Artikel 102798. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102798

Frenzel, A. C., Götz, T., & Schmid, T. (2025). Bedeutung von Emotionen in interprofessionellen Lehr- und Lernkontexten. in U. Walkenhorst, & M. Fischer (Hrsg.), Interprofessionelle Bildung für die Gesundheitsversorgung (S. 29-39). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65435-4_5

Götz, T. (2025). Emotionen im Lern- und Leistungskontext. Beitrag in 12. internationaler Kongress des Österreichischen Zentrums für Begabtenförderung und Begabungsforschung, Salzburg, Österreich.

Donath, J., Lüke, T., Tran, U., Botes, E., & Götz, T. (2025). The transfer of teacher training to inclusive classroom practice: A meta-analytic SEM approach. Educational Psychology Review, 37(4), Artikel 105. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10081-9

Götz, T. (2025). Langeweile in der Schule. Online-Vortrag für Lehrkräfte und Schulleitungen beim Katholischen Schulwerk in Bayern..

Bildungspsychologie und gesellschaftliche Veränderungen
Institut für Psychologie der Entwicklung und Bildung
Universitätsstraße 7
1010 Wien, Österreich

E-Mail: thomas.goetz@univie.ac.at
Telefon: +43-1-4277-47401

Universitäre/wissenschaftliche Tätigkeiten

Seit 2019	Professor für Bildungspsychologie und gesellschaftliche Veränderungen an der Universität Wien
2007-2019	Professor für Empirische Bildungsforschung an der Universität Konstanz und der Pädagogischen Hochschule Thurgau
2016-2019	Sprecher der Binational School of Education der Universität Konstanz
Seit 2011	Adjunct Professor an der McGill University in Montreal/Kanada
2006-2007	Vertretung der W3-Professur für Allgemeine Psychologie und Instruktionspsychologie an der Universität Erfurt
2006	Vertretung der W3-Professur für Pädagogische Psychologie an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
2002-2006	Wissenschaftlicher Assistent (ab 12/05 Privatdozent) am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie, Diagnostik und Evaluation der LMU München (Lehrstuhl Prof. Dr. Pekrun)

Habilitation/Promotion/Studium

2005	Habilitation an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Venia legendi für Pädagogische Psychologie und Empirische Pädagogik
1999-2002	Promotion (Dr. phil., Psychologie) (summa cum laude)
1995-1999	Studium Diplom-Psychologie an der Universität Regensburg. Abschluss: Diplom-Psychologe (Univ.)
1996-1998	Studienbegleitende Ausbildung in Mündlicher Kommunikation an der Universität Regensburg
1990-1995	Studium an den Hochschulen für Musik in Regensburg und München; Abschluss: Diplom-Musiklehrer (Hauptfach Orgel)

Mitgliedschaften

x Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs)
x Fachgruppe Pädagogische Psychologie der DGPs
x European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
x American Educational Research Association (AERA)
x Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE)